綜合實踐活動“再生性資源包”開發(fā)——生物相關領域.pdf

1、綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一種實踐性、拓展性的課程。該課程強調超越教材、課堂和學校的局限,給學生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學,以滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。綜合實踐活動課程的實施是基于其他學科課程的基礎之上的,學生應利用學科課程中所學的知識與方法運用于綜合實踐活動課中。
　　 在我國,特別是在小學和初中,對于綜合實踐活動課的研究很多,也取得了一定的成果。但是,我國對于高中生物綜合實踐

2、活動課的開發(fā)和研究,卻是很少涉及。針對這些問題,以生物相關領域為例的綜合實踐活動“再生性資源包”的開發(fā)得以提出。“再生性資源包”以“活頁文本”的形式展現(xiàn),綜合實踐活動“文本”是綜合實踐活動課程實施的參照性資源,也是綜合實踐活動生成性課程資源的文本化集結。用活頁的形式,增強“文本”的彈性和靈活性,方便選擇利用和生成替換；作為師生選擇利用工具的“文本”旨在促進師生的課程資源意識,提高課程開發(fā)的能力,從而推進綜合實踐活動的常態(tài)化,增強綜合實踐

3、活動的有效性。
　　 通過了解國外綜合實踐活動類課程的情況,闡釋國內綜合實踐活動的內涵與性質、目標和特點,在理論上深入認識綜合實踐活動；通過總結分析綜合實踐活動教學實踐中的問題,提出“文本”的解決之道。并從多維視角理解“文本”,界定綜合實踐活動“文本”的范疇:活動案例、活動資源、活動方法,確定綜合實踐活動“文本”的形式:活頁。
　　 探求高中綜合實踐活動“活頁文本”開發(fā)的理論支撐:多元智能理論、建構主義理論、有效教學論,

4、形成開發(fā)的理念原則,構建開發(fā)的思路,進行以生物相關領域為例的高中綜合實踐活動“活頁文本”的具體開發(fā)。確定了人與自然的關系和人與社會的關系兩個專題,編寫了四章十三節(jié)高中生物綜合實踐活動“活頁文本”。每個章節(jié)提供背景資料,明確活動目標、活動計劃和活動步驟,突出本地特色、學生參與及分析討論；形成綜合實踐活動活動方法(既包括程序性方法也包括技能性方法):選題活頁、活動方案設計活頁、科學研究方法活頁、活動過程調控活頁、活動成果展現(xiàn)活頁、活動安全事

5、項活頁；形成綜合實踐活動活動資源索引,按照資源的來源不同可以分為:期刊資源索引、書籍資源索引、網(wǎng)絡資源索引。
　　 對綜合實踐活動“活頁文本”的設計進行分析?；凇拔谋尽痹跓o錫市輔仁高中、無錫市第三高中、無錫市市北高中、宜興市和橋高中四所中學進行了生物相關領域的綜合實踐活動的初步實施,并分別生成4個課題,是在實踐中生成“活頁文本”的嘗試。并參與觀察了整個活動過程,對基于“文本”的學生活動中的發(fā)展和不足進行了問卷調查,對指導教師進

6、行了有關“文本”態(tài)度和綜合實踐活動教學的深度訪談。其中,94.2％的學生覺得“文本”是適用的,學生的搜集整理信息的能力、社交和組織能力、動手解決問題的能力都有所提高,跟同學溝通、交流、合作的能力、獨立思考和探究能力提高的幅面比較大。教師們認為“文本”是非常有價值的,方便師生靈活的選取,促進活動的順利進行,并表示會不斷融合生活背景和學科知識,在教學實踐中生成建構自己的特色“文本”。
　　 通過綜合實踐活動“活頁文本”的開發(fā)過程,初