中美初中科學(xué)課程（教育）標(biāo)準(zhǔn)的比較研究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育科學(xué)(7-9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》是我國基礎(chǔ)教育改革的產(chǎn)物，而美國1995年頒布的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》是美國歷史上第一份全國性的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。美國作為世界科學(xué)的中心，它的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》在許多方面和我國的《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》比較相似。本文以兩國科學(xué)課程(教育)標(biāo)準(zhǔn)中的初中部分作為研究對(duì)象，通過標(biāo)準(zhǔn)的名稱、基本理念、課程目標(biāo)、框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)及表述方式七個(gè)方面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)作了比較分析，試圖了解

2、兩套標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，找出兩者之間的差異，為今后進(jìn)一步完善我國的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提供一點(diǎn)方向，以促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育課程改革，為我國的科學(xué)教育改革拓展一些思路，也為我們廣大的科學(xué)教師提供一些理論借鑒。 比較法和歷史文獻(xiàn)法是本論文的基本研究方法?；诖罅康氖聦?shí)依據(jù)和已有的研究資料，本人力圖使整個(gè)比較研究盡可能的具體而深入。本論文首先對(duì)美國科學(xué)教育的演變與中國科學(xué)課程的發(fā)展作了分析，對(duì)比了中美兩國科學(xué)課程(教育)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的背景和依據(jù)，為第二章