基于專業(yè)診斷的學(xué)校管理變革研究——以日照市J小學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校是實(shí)施教育的基本機(jī)構(gòu)，學(xué)校管理是一個國家基本教育制度和教育系統(tǒng)的反映，它的基本任務(wù)是優(yōu)化學(xué)校教育要素，合理配置學(xué)校教育資源，保障學(xué)校工作高速、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序，同時調(diào)動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。社會的發(fā)展和變革對學(xué)校管理的目標(biāo)、任務(wù)和方式產(chǎn)生重要的影響作用。當(dāng)前我國處于一個信息化、全球化、多元化的新時期，隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)生活的活躍，人民生活質(zhì)量的顯著提升，居民交流渠道和方式日益多樣化，民眾的視野更加寬泛，

2、價值呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，相應(yīng)地對學(xué)校教育和學(xué)校管理的效率和效能提出了新的要求。學(xué)校管理變革亦成為滿足社會轉(zhuǎn)型、時代變遷過程中國家和民眾對教育的新要求的根本趨勢。
　　學(xué)校管理變革是指一種系統(tǒng)而持續(xù)的努力，旨在改變校內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境及其它相關(guān)因素，最終令學(xué)校能更有效地達(dá)到其教育目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理變革的有效途徑之一就是對學(xué)校當(dāng)前的管理工作進(jìn)行診斷，分析原因，有的放矢地設(shè)計有效進(jìn)行教育教學(xué)與經(jīng)營管理的改革方案，指導(dǎo)與協(xié)助學(xué)校組織實(shí)施，挖掘經(jīng)營管

3、理能力，促進(jìn)學(xué)校在迅速“康復(fù)”的基礎(chǔ)上增強(qiáng)旺盛的精力與活力，以主動適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和科技體制改革的需要，轉(zhuǎn)換學(xué)校經(jīng)營管理機(jī)制，提高學(xué)校管理水平以及教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。當(dāng)前的實(shí)踐趨勢表明，學(xué)校管理的自我診斷和專業(yè)診斷能夠更好的促進(jìn)學(xué)校的管理變革。
　　基于專業(yè)診斷的學(xué)校管理改革工作以其特有的優(yōu)勢引起了研究者的重視。所謂學(xué)校管理專業(yè)診斷是指專業(yè)人員進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)校，依照正確的教育思想，采用科學(xué)客觀的方法收集到真實(shí)、有用的信息

4、，對學(xué)校的管理工作進(jìn)行診斷，研究制定切實(shí)可行的學(xué)校個性化發(fā)展規(guī)劃和改革行動計劃，通過專業(yè)人員持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，激活學(xué)校自身發(fā)展的需求和愿望，幫助學(xué)校從開發(fā)學(xué)校內(nèi)部潛能抓起，遵循教育規(guī)律，整合和調(diào)動校內(nèi)外一切可利用的教育資源，推動學(xué)校自主發(fā)展。學(xué)校管理的專業(yè)診斷能夠客觀、深入地剖析學(xué)校管理面臨的問題，而以診斷者的身份進(jìn)入學(xué)?，F(xiàn)場進(jìn)行診斷性評價，則幫助學(xué)校有效克服了“當(dāng)局者迷”的尷尬；相對于教育督導(dǎo)部門所進(jìn)行的學(xué)校評估，這種專業(yè)診斷有效地打消了

5、學(xué)校的戒備心理，使學(xué)校能將真實(shí)的面貌展示出來，使診斷者能收集到真實(shí)、有用的信息，從而確保了診斷的客觀性與有效性。因此，學(xué)校管理專業(yè)診斷研究具有重要意義。
　　本文在對學(xué)校管理專業(yè)診斷的含義、主要特點(diǎn)和過程方法進(jìn)行界定和闡述之后，以日照市 J小學(xué)管理實(shí)踐為案例，通過對J小學(xué)的基本情況、學(xué)校管理狀況的調(diào)查和對學(xué)校管理存在的主要問題的分析，得出影響該學(xué)校發(fā)展的影響因素，最后在辦學(xué)理念與價值追求、管理制度與運(yùn)行機(jī)制、課程建設(shè)與教學(xué)運(yùn)行、教