人之解放——杜威教育哲學(xué)的批判性旨向.pdf

1、約翰·杜威(1859—1952)是20世紀(jì)美國(guó)偉大的實(shí)用主義哲學(xué)家、民主主義教育家和社會(huì)實(shí)踐家。作為“20世紀(jì)美國(guó)民主的聲音”，人的解放和社會(huì)的進(jìn)步是杜威一生致力追求的最高價(jià)值。他秉持著堅(jiān)定的民主信念，以人類的命運(yùn)為己任。民主主義是其孜孜以求的理想社會(huì)的目標(biāo)，也是其教育思想的核心。
　　19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的迅速發(fā)展，美國(guó)完成了近代工業(yè)化，一躍成為世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)。這一時(shí)期，美國(guó)的社會(huì)生活條件發(fā)生著急劇

2、的變化，社會(huì)結(jié)構(gòu)和思想意識(shí)也隨之發(fā)生劇烈變化。然而，19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)教育制度及教育理論仍因襲著歐洲舊傳統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。
　　正是立足于這些時(shí)代問(wèn)題和舊教育的弊病，他希求一種教育可以在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)、培養(yǎng)人的精神思想，主張人應(yīng)該能夠自尊、自立和明智地工作，杜威民主教育理論就是在這種陳舊的美國(guó)教育和革新的美國(guó)教育的相互沖突中產(chǎn)生的。
　　杜威的實(shí)用主義教育思想在批判傳統(tǒng)教育的同時(shí)，給教育界帶

3、來(lái)了一次觀念的更新，使人們重新評(píng)估教育的價(jià)值。杜威批判把個(gè)體當(dāng)成知識(shí)容器的教育模式。這種與兒童和生活經(jīng)驗(yàn)相脫離的教育，通過(guò)外在的壓力使兒童變得恭順、服從，沒(méi)有首創(chuàng)精神和責(zé)任感。僵化的知識(shí)因脫離深思熟慮的行動(dòng)，將導(dǎo)致兒童缺乏現(xiàn)實(shí)生活的能力，成為兒童身心健康發(fā)展的巨大障礙。
　　相比于傳統(tǒng)教育，生活教育使學(xué)生在廣泛的環(huán)境中、在共同生活的過(guò)程中親身經(jīng)驗(yàn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維的能力和在民主社會(huì)中控制自己行為和