丹東地區(qū)小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、隨著“教育為人民服務(wù),辦好讓人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨的確立,以素質(zhì)教育為主旋律,以課程改革為重點的基礎(chǔ)教育改革正從廣度和深度全方位的展開?；A(chǔ)教育改革與發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的教育格局和管理模式,提出了學(xué)校發(fā)展和管理改革的新的要求。而校長作為學(xué)校教育改革的引領(lǐng)者和學(xué)校管理的第一責(zé)任人,如何堅持科學(xué)的發(fā)展觀,實現(xiàn)學(xué)校和詣發(fā)展和校本持續(xù)發(fā)展,這就要求校長必須改變傳統(tǒng)的管理學(xué)校的方式,更新辦學(xué)理念,重新認(rèn)識和定位校長角色,實現(xiàn)專業(yè)化的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)?？?/p>

2、以說,校長專業(yè)發(fā)展是21世紀(jì)校長發(fā)展的新理念,是社會發(fā)展的需求,教育實踐的呼喚,是校長自身發(fā)展的必然趨勢,也是學(xué)校適應(yīng)當(dāng)前教育變革、推進(jìn)學(xué)校持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵性因素。 本文通過問卷和訪談的方法,對丹東地區(qū)121位小學(xué)校長進(jìn)行調(diào)查,了解丹東地區(qū)小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,總結(jié)出造成目前現(xiàn)狀的原因,并結(jié)合實際提出小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展對策。 本文分為五個部分。第一部分為序言,介紹問題的提出,研究的目的及意義。第二部分為國內(nèi)外研究綜述及相