山東省大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析與對策研究.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出:“教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,強國必先強教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,基礎(chǔ)在教育?！毙聲r期國家綜合國力的競爭,其實質(zhì)是人才的競爭,是人才素質(zhì)的競爭。掌握新時期大學(xué)生的素質(zhì)狀況,找出當(dāng)前教育中存在的問題,根據(jù)其現(xiàn)狀,結(jié)合《教育規(guī)劃綱要》,了解改善高校人才素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,深化新一輪教學(xué)改革,意義重大。
　

2、　 高校作為培養(yǎng)高層次人才的搖籃,大學(xué)生的體質(zhì)狀況對國家未來建設(shè)和發(fā)展起到舉足輕重的作用。因此,確保大學(xué)生的健康體質(zhì)是我國教育體制的重中之重,是保障后備人才培養(yǎng)和儲備的關(guān)鍵因素。
　　 大學(xué)體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著改善與提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的重任。山東大學(xué)和山東師范大學(xué)作為山東省重點大學(xué),是培養(yǎng)高素質(zhì)、高科技人才的搖籃,結(jié)合學(xué)生參與體育鍛煉的情況,分析研究學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,可以為新時期我省《教育規(guī)劃綱要》的實

3、施,教學(xué)體制的改革提供決策和依據(jù),力求也能為其他普通高校的體育教學(xué)改革提供借鑒。
　　 本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、比較分析法、問卷調(diào)查法、測試法等研究方法,對我省2010年體質(zhì)調(diào)研大學(xué)生部分的數(shù)據(jù)結(jié)合學(xué)生參與體育鍛煉情況進(jìn)行橫向、縱向分析,得出以下結(jié)論和建議:
　　 結(jié)論:對學(xué)生參與體育鍛煉情況分析發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生在學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)能夠按照課程安排進(jìn)行必要的體育鍛煉,但是存在混學(xué)分,應(yīng)付考試的現(xiàn)象。通過體育課程學(xué)習(xí),部

4、分學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣,在課余時間能夠自主進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,但受場地設(shè)施、消費等因素限制,學(xué)生參與體育鍛煉的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家的標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生入校的體質(zhì)健康狀況分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生在高中階段由于升學(xué)壓力、課業(yè)繁重等原因不能夠進(jìn)行有效地體育鍛煉,部分測試指標(biāo)遠(yuǎn)低于國家學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。步入大學(xué)后,學(xué)生接受新事物的能力強,同時在學(xué)校體育課程的約束下進(jìn)行體育鍛煉,學(xué)生的指標(biāo)成績開始提高。但是隨著體育必修課程的取消,考研、就業(yè)壓力隨之而來,學(xué)生參與鍛煉的情

5、況開始回落,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平降低。對2005年、2010年兩次學(xué)生測試指標(biāo)的動態(tài)分析發(fā)現(xiàn),隨著國家相應(yīng)政策的出臺,學(xué)校加大重視,學(xué)生的整體水平有了一定程度的提高,但是效果不是很明顯。
　　 建議:國家出臺相關(guān)政策,加大對學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理力度,建立健全學(xué)生體質(zhì)監(jiān)控的長效機制。加大社會宣傳,提高全民意識,推動全民健身。學(xué)校做好政策落實,制定相關(guān)措施,做好學(xué)生服務(wù)工作,營造良好的體育鍛煉氛圍。加強學(xué)校體育設(shè)施配備、完善工作;