高職院校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新性研究.pdf

1、隨著我國改革開放的不斷深入，社會生活各領域發(fā)生了深刻變革。一個全新的時代，正在重塑當代大學生的思想觀念和行為方式，他們更多注重自我、自主和自立。當今時代，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才提出了新要求，而傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式的缺陷和局限性，使它無法承擔嶄新的教育使命。改革傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式已勢在必行。 本文從增強思想政治理論課教學效果需要出發(fā)，采用文獻法、觀察法和比較法等研究方法，以高職教育模式轉型的社會背景和思想

2、政治理論課面臨新問題作為問題分析的起點，對高職院校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新性問題進行了一定的研究與探討。全文共分為三部分： 第一部分：高職院校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新的必要性。本文從高職教育模式轉型的社會背景、思想政治理論課面臨新問題、思想政治理論課教學發(fā)展的迫切性三個方面分析總結了高職院校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新的必要性，重點闡述了高職教育發(fā)展面臨的新環(huán)境、新理念、教育模式轉化的新內容、高職大學生的思想觀念更新和行為變化

3、、思想政治理論課傳統(tǒng)教學模式存在的弊端等內容。 第二部分：思想政治理論課創(chuàng)新教學模式的內涵及特點。這一部分首先闡述了創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學模式和思想政治理論課創(chuàng)新教學模式的含義，通過對課堂教學與實踐教學兩種思想政治理論課創(chuàng)新教學模式的研究，提出了建立“一軸兩翼”開放性的思想政治理論課教學新模式，并對思想政治理論課的課堂創(chuàng)新教學模式和實踐創(chuàng)新教學模式的含義和內容進行了詳細的闡述。在此基礎上歸納總結出了思想政治理論課創(chuàng)新教學模式的目的性

4、、主體性、實驗性、實踐性和立體性等五大特點。 第三部分：高職院校思想政治理論課創(chuàng)新教學模式的構建。思想政治理論課教學模式的創(chuàng)新，既是解決其自身存在問題的需要，也是全面實施素質教育的根本要求。該部分提出了思想政治理論課教學模式研究堅持以“三個面向”為根本指導思想，以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”、政治教育“教學做合一”、思想政治理論課探究性教學、思想政治理論課教學過程“三堅持”、創(chuàng)新教學模式實施中的“三結合”等作為基本原則；以強化創(chuàng)新

5、性思維、探究新思路和新方向、培養(yǎng)學生的自主精神作為具體要求，把加強社會主義市場經(jīng)濟理論教育、加強職業(yè)道德教育、加強創(chuàng)新意識教育作為基本教學目標和內容。探索構建出“研究性課堂教學(學習)模式”、“案例教學模式”、“啟發(fā)式教學模式”、“問題式模式”、“主題性研究模式”等全新的課堂教學模式；探索出了課堂講授法、情感教學法、主客體互動教學法、多媒體教學法、角色扮演教學法、明理激情導行教學法等行之有效的創(chuàng)新教學方法。 現(xiàn)代思想政治教育理論

6、認為，人的思想政治觀點和道德品質的形成是在外在的價值引導下借助個體主體作用的發(fā)揮，是一個努力探索、不斷構建的過程。而傳統(tǒng)的教學模式主要是靜態(tài)課堂教學模式，即一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，要求做到“教師講，學生聽：教師讀，學生記”。這種教學模式顯然不符合現(xiàn)代教育理論，也不能適合當今高職院校思想政治理論課的教學要求，因此，要打破傳統(tǒng)的教學模式，構建師生互動式的動態(tài)教學模式，即在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師應當積極引導學生進行自我建構，實現(xiàn)學生從消