交流與合作活動在高中數學教學中的實施策略研究.pdf

1、隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，如何引導學生參與到數學教學過程中來，特別是如何讓學生進行深層次的思維參與，己受到廣大數學教育者的密切關注。筆者所在學校數學教學的現狀是：注重傳授知識，忽視情感因素對學生認知的促進作用，忽視課余時間教師對學生學的指導和監(jiān)控。本文針對教學現狀，以建構主義理論、教育心理學理論和新課程改革的思想為理論基礎，借鑒國外合作學習的思路和方法，提出了開展師生之間、生生之間交流與合作活動的策略，使學生在數學學習中產生積極

2、的情感體驗，從而激發(fā)學生自主學習，提高數學教學效率。 本文對數學交流與合作活動的概念進行了界定，闡述了數學交流與合作活動實施中對教師的要求，提出了在高中數學教學中實施數學交流與合作活動教學的六條原則，即：合作性原則、建構性原則、情境性原則、適應性原則、情感性原則和反饋性原則。文中結合教學實踐，提出了在高中數學教學中實施交流與合作活動的幾條途徑：課堂教學中教師如何恰當使用交流與合作活動策略進行有效教學；課余時間教師如何組織、監(jiān)控學