主體性德育與理工科大學(xué)生主體性培養(yǎng).pdf

1、社會的變遷，時(shí)代的呼喚使人的主體性得以弘揚(yáng),并在哲學(xué)領(lǐng)域?qū)θ说闹黧w性給予了極大的關(guān)注，進(jìn)行了深入的探討。這一探討輻射到教育領(lǐng)域便形成了主體性教育思想，而主體性教育的核心便是主體性德育。盡管關(guān)于主體性問題的研究已有數(shù)年，也形成了比較系統(tǒng)的理論，但專門針對理工科大學(xué)生主體性培養(yǎng)的研究卻是鳳毛麟角。作為未來科技發(fā)展中堅(jiān)力量的理工科大學(xué)生，既有一般大學(xué)生的共性，又因其獨(dú)特的專業(yè)背景而有著特殊的發(fā)展模式。因此，本文立足于理工科大學(xué)生的主體性培養(yǎng)，

2、試圖建構(gòu)有效的主體性道德教育模式以促進(jìn)其主體性的形成和發(fā)展。 首先，對理工科大學(xué)生的主體性進(jìn)行了界定并分析了理工科大學(xué)生主體性培養(yǎng)的一般必要性和特殊必要性。 其次，在深入分析了主體性德育的內(nèi)涵和基本特征的基礎(chǔ)上試圖針對理工科大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行主體性德育模式的整體建構(gòu)以促進(jìn)其主體性的培養(yǎng)。這種主體性德育模式以學(xué)生主體為基本理念，以學(xué)會學(xué)習(xí)為重點(diǎn)內(nèi)容，以師生互動為主流形式，以自我教育為根本方法，以實(shí)踐活動為高效中介。