苗族流動人口家庭教育資源狀況的個案研究——以貴州省凱里地區(qū)凱棠鄉(xiāng)來昆苗族為例.pdf

1、隨著我國80年代以來的大規(guī)模人口流動，少數(shù)民族流動人口逐漸增多，其中以家庭的形式進入城市的也越來越多。多數(shù)少數(shù)民族流動人口身處城市社會的下層，其子女能否通過接受學校教育擺脫階層復制?這是一個值得關(guān)注的問題。本研究選取以苗族為代表的少數(shù)民族流動人口家庭為個案研究的對象，運用布迪厄的發(fā)生結(jié)構(gòu)主義理論，以苗族流動人口家庭中教育資源的運作狀況為研究內(nèi)容，在描述現(xiàn)狀和剖析原因的基礎上提出建議。論文的主體包括：苗族流動人口家庭教育資源的客觀結(jié)構(gòu)的呈

2、現(xiàn)；苗族流動人口家庭教育資源的運作過程分析以及相應的研究結(jié)論，最后對研究方法進行了反思。 本研究最后得出以下結(jié)論：一)與流出地相比較，苗族流動人口子女更易從周圍環(huán)境獲取文化資本二)與流入地相比較，苗族流動人口子女教育處境不利，具體有下面三個突出表現(xiàn)。苗族流動人口的所擁有的家庭教育資源對子女的入學機會產(chǎn)生著不利影響；在學校教育過程中，家庭和學校存在的問題導致學生遭遇著教育過程中的不平等；男尊女卑的性別觀念下苗族女童的就學權(quán)利遭到侵