程今吾生活教育思想研究.pdf

1、生活教育運動是“五四”以后興起的一種提倡和推行生活教育思潮。它是在半殖民地半封建中國的特定歷史條件下，由于時代生活的推動，社會文化思潮的影響，一批不滿現(xiàn)狀、有志于改革的教育工作者和政府官員，共同提倡和推行生活教育的主張，并且在社會上造成廣泛的影響，形成一種聲勢浩大的思想潮流。生活教育思潮的提倡者和推行者包括了眾多的教育流派和個人，在理論上和實踐上推行生活教育陶行知及其同事、學(xué)生們，當(dāng)時被稱為“生活教育派”在這次思潮中起主導(dǎo)作用。在“生活

2、教育派”中，陶行知是代表人物是勿容置疑的，但是他的學(xué)生和同事在這場思潮中也發(fā)揮了積極的作用，特別是諸如董純才、戴伯韜、程今吾等人，他們對為豐富和發(fā)展生活教育思想也做出了貢獻(xiàn)，他們中不少人在中華人民共和國成立以后還擔(dān)任了文教方面的重要領(lǐng)導(dǎo)，為新中國文教事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。因此，研究他們的教育思想可以加深我們對生活教育思想的了解和認(rèn)識，豐富我們對于生活教育思想的研究。 本研究所要探討的重點是在生活教育思潮中“生活教育派”

3、的思想，通過程今吾(既是陶行知的學(xué)生又是他的同事)個人的思想產(chǎn)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)變來了解“生活教育派”發(fā)展、演變過程。通過對程今吾的生平及教育實踐歷程的詳細(xì)論述，力圖在充分掌握史料的基礎(chǔ)上對程今吾的教育思想以及實踐活動作一個全面、深刻的梳理，希望從中揭示他的生活教育取向形成的原因。以歷史唯物主義為指導(dǎo)，從當(dāng)時的社會，經(jīng)濟(jì)和文化的背景出發(fā)，探討程今吾生活教育思想形成的主客觀原因，以及他的生活教育思想在中國教育思想史中相應(yīng)的位置，以期對于這一時期