提高足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生長(zhǎng)傳球準(zhǔn)確性的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握一直是體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練高度關(guān)注的重大課題。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的信息反饋通常是指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行一項(xiàng)技能之中或之后所接收到的與績(jī)效有關(guān)的信息。依據(jù)控制論和信息論的原理，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的信息反饋是技能習(xí)得過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有有效的信息反饋就不能學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技能。足球運(yùn)動(dòng)是以腳支配球?yàn)橹鳎瑑蓚€(gè)隊(duì)在同一場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在足球比賽中，傳球是進(jìn)攻和取得射門機(jī)會(huì)的主要手段，是集體配合的基礎(chǔ)。當(dāng)今，攻防雙方控

2、制與反控制的對(duì)抗日趨激烈，對(duì)傳球準(zhǔn)確性的要求也越來越高。傳球的距離越長(zhǎng)準(zhǔn)確性就越低。要做出準(zhǔn)確且穩(wěn)定的長(zhǎng)傳球，不僅需要有較好的運(yùn)動(dòng)知覺，觀察能力和空間定向能力，更重要的是運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺與正確動(dòng)作建立的聯(lián)系是否鞏固。 在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的一切教學(xué)方法，最終都要達(dá)到使練習(xí)者自己的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺與正常的動(dòng)作建立鞏固的聯(lián)系。在學(xué)生的內(nèi)在因素(即視覺、聽覺、觸覺等感知)都正常的情況下，教師或教練在教學(xué)中所設(shè)計(jì)選擇的教學(xué)訓(xùn)練方法，對(duì)

3、學(xué)生這種聯(lián)系建立的快慢、鞏固與否，就成為非常重要的外在的因素。按控制論的觀點(diǎn)，不僅可以把體育比賽看作是一個(gè)系統(tǒng)，也可以把某一運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)看作是一個(gè)系統(tǒng)，它通過內(nèi)在信息的傳遞、及時(shí)反饋、控制，保持運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化。而信息反饋是控制系統(tǒng)中對(duì)執(zhí)行裝置實(shí)施控制的媒介，因此研究信息反饋在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是十分必要的。本研究以教育控制論為指導(dǎo)，遵循運(yùn)動(dòng)生理學(xué)有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能形成原理，借助運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方法，擬采

4、用三種不同的信號(hào)信息反饋的練習(xí)方法與常規(guī)方法進(jìn)行比較，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，嚴(yán)格控制干擾因素，以保證試驗(yàn)順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)的條件下，找出能提高長(zhǎng)傳球準(zhǔn)確性的相對(duì)較好的教學(xué)方法。通過對(duì)大連大學(xué)體育學(xué)院的足球必修學(xué)生進(jìn)行兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終研究得出以下結(jié)論：(1)在長(zhǎng)傳踢球技術(shù)動(dòng)作形成階段，采用外加信號(hào)反饋的練習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生踢球用力感穩(wěn)定性。(2)在長(zhǎng)傳踢球技術(shù)動(dòng)作形成階段，采用視覺信號(hào)反饋練習(xí)方法的教學(xué)效果明顯優(yōu)于聽覺信號(hào)反饋倫練習(xí)方法。采

5、用聽覺加視覺信號(hào)反饋練習(xí)方法的教學(xué)效果相近于視覺信號(hào)反饋練習(xí)方法。(3)在長(zhǎng)傳踢球技術(shù)動(dòng)作形成階段，采用視覺信號(hào)反饋練習(xí)方法的教學(xué)效果近似等同丁聽覺加視覺信號(hào)反饋練習(xí)方法的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中在長(zhǎng)傳踢球技術(shù)動(dòng)作形成階段，可以利用視決信號(hào)反饋的練習(xí)方法代替聽覺加視覺信號(hào)反饋的練習(xí)方法達(dá)到教學(xué)目的。(4)在長(zhǎng)傳球技術(shù)動(dòng)作形成階段，采用單一信號(hào)反饋練習(xí)方法不完全優(yōu)于多種信息同時(shí)反饋的練習(xí)方法的教學(xué)效果。在長(zhǎng)傳球技術(shù)動(dòng)作形成階段，學(xué)習(xí)者對(duì)視覺