優(yōu)化教研組的個(gè)案研究——基于S市H校數(shù)學(xué)教研組的SWOT分析.pdf

1、教研組是教學(xué)研究與管理系統(tǒng)的基層單位，是行政管理、常規(guī)教學(xué)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)之集大成者，是行政與學(xué)術(shù)兩者兼顧的綜合性組織。教研組工作的效果直接影響著學(xué)校教學(xué)和管理的效果，對(duì)學(xué)校的整體工作有著舉足輕重的價(jià)值，對(duì)學(xué)校的成敗起著關(guān)鍵性的作用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于受多方因素的影響，許多學(xué)校對(duì)教研組缺乏足夠的重視，對(duì)教研組的功能沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，視教研組為可有可無(wú)、無(wú)足輕重的組織，在某些學(xué)校教研組甚至形同虛設(shè)。這就造成了教研組功能的喪失，使得學(xué)校的許多政

2、策無(wú)法落到實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)科研活動(dòng)難以有效地開(kāi)展，影響學(xué)校辦學(xué)水平的提升，阻礙學(xué)校的健康發(fā)展。為此，本文提出優(yōu)化教研組的思路，希望通過(guò)優(yōu)化學(xué)校的教研組來(lái)提高教研組的效能，促進(jìn)教研組功能的充分發(fā)揮，保障學(xué)校的健康、和諧發(fā)展。 優(yōu)化教研組就是指在分析教研組現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)教研組的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、危機(jī)的情況，采取措施，改善教研組的環(huán)境、人員、管理、活動(dòng)、文化，完善教研組的教學(xué)、教科研、管理培訓(xùn)功能，促進(jìn)教研組的各個(gè)方面達(dá)到合理的有

3、序狀態(tài)，充分發(fā)揮教研組的效能。優(yōu)化教研組并不是對(duì)教研組組織形態(tài)的重新建構(gòu)，而是在教研組現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教研組現(xiàn)狀，提升教研組品質(zhì)。優(yōu)化教研組是教研組發(fā)展的必經(jīng)之路，也是教研組功能得以發(fā)揮的重要保障，否則教研組則將名存實(shí)亡，失去存在的必要性。本文以S市H學(xué)校數(shù)學(xué)教研組為研究對(duì)象，采用SWOT分析法，從優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)和威脅(Threat)等四個(gè)方面對(duì)H學(xué)校數(shù)學(xué)教研

4、組進(jìn)行了全面的分析，指出了H學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題，并且根據(jù)SWOT分析法的要求，將優(yōu)勢(shì)(S)、劣勢(shì)(W)、機(jī)會(huì)(O)和威脅(T)兩兩組合，尋求優(yōu)化教研組的策略：SO策略即利用優(yōu)勢(shì)，挖掘機(jī)會(huì)、WO策略即捕捉機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)劣勢(shì)、ST策略即利用優(yōu)勢(shì)，克服威脅、WT策略即緊急處理那些將加劇惡化劣勢(shì)的威脅，為優(yōu)化H學(xué)校數(shù)學(xué)教研組指明了方向。本文將SWOT分析法作為優(yōu)化教研組的基本方法，是對(duì)優(yōu)化教研組途徑的一種積極嘗試，旨在希望能夠?qū)?/p>