初中地理小組合作學(xué)習(xí)適宜性的研究.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育地理課程改革提出“倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合”，讓學(xué)生“體驗學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會地理思維，了解探究地理問題的基本過程和手段”。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略體系，是一種適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)是其基本組織形式和主要活動方式，將小組合作學(xué)習(xí)理論運用于教育教學(xué)實踐，具有重要的價值和意義。
　　本文以小組合作學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)，

2、在對初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生進(jìn)行了分析研究基礎(chǔ)上，采用實驗法和調(diào)查法，對本校不同層次的4個班分2個對照組進(jìn)行了研究。研究中，主要用STAD的方式嚴(yán)格組織教學(xué)，用合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價表、記錄表、小組合作學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷等形式監(jiān)測學(xué)習(xí)方式的信度。研究結(jié)果用Z檢驗和調(diào)查分析的方法進(jìn)行處理分析。通過實驗前后的學(xué)業(yè)成績的對比和統(tǒng)計分析，顯示出小組合作學(xué)習(xí)能切實提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和地理教學(xué)的質(zhì)量;通過實驗后問卷調(diào)查結(jié)果表明小組合作學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的主體參與性、合作性等方面都有一定的成效;通過教學(xué)實踐的比較和對學(xué)生反饋的分析，可以看出小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、成就感和集體意識方面都有明顯的效果。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)方式確實能夠提高學(xué)生的地理學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生個人成長、班級管理、轉(zhuǎn)化學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生等方面效果明顯，適宜地理新課程理念在教學(xué)中的實施。
　　本文解決了在初中地理學(xué)教學(xué)中，如何開展小組合作學(xué)習(xí)的問題，重點突破了在課堂開展小組合作學(xué)習(xí)