研究性學(xué)習(xí)在高師程序設(shè)計基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、20世紀90年代以來，世界各國普遍加快了教育改革步伐，紛紛出臺了許多措施。其中，以美、英、法等為代表的國家，以研究性學(xué)習(xí)為切入點，在各類大、中、小學(xué)開展了從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價等多方面的教學(xué)改革。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是目前國際上普遍認同和實施的一種新的教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力具有積極的作用。在高師程序設(shè)計基礎(chǔ)課程中實施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是一種研究性學(xué)習(xí)實踐層面上的嘗試。 本

2、文以研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高師程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點，提出了本論文的研究課題。首先，對高師程序設(shè)計基礎(chǔ)課中開展研究性學(xué)習(xí)進行了可行性和必要性分析。其次，分析和總結(jié)出了構(gòu)建學(xué)科研究性學(xué)習(xí)模式的方法和步驟。根據(jù)這一方法和步驟，在參考大量的文獻和案例基礎(chǔ)上，結(jié)合程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點，分析、歸納出適合本學(xué)科的三種研究性學(xué)習(xí)模式。然后，從“主題”、“理論基礎(chǔ)”、“實施程序”、“操作說明”、“實施策略”、“實施評價”等七個要素分別對每種教學(xué)