天津市高等職業(yè)教育院校核心能力研究.pdf

1、本篇論文以天津市高等職業(yè)教育院校的戰(zhàn)略分組為基礎(chǔ)，選擇其中一類（即培訓(xùn)知識(shí)技能含量高、辦學(xué)規(guī)模大的這一類型的院校）為主要研究對(duì)象，兼顧其他類型。
　　近年來(lái)，職業(yè)教育迅猛發(fā)展，但問(wèn)題也相當(dāng)突出，整體上處于新生事物階段，存在著基礎(chǔ)弱、底子薄、定位不準(zhǔn)、專業(yè)同質(zhì)化等諸多問(wèn)題，其中大部分高職院校是由電大、職大甚至職專、技校轉(zhuǎn)制、升格而來(lái)，外部環(huán)境中存在著:社會(huì)對(duì)職業(yè)教育整體認(rèn)可度低的問(wèn)題。在這樣背景下，該篇論文以哈默“核心專長(zhǎng)”和波特“

2、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”為理論基礎(chǔ)，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)的視角來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，還是有一定的新意和價(jià)值。
　　本文的研究方法主要是理論推演分析和應(yīng)用分析、案例分析。論文主要在已有的理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論和企業(yè)實(shí)際情況的相結(jié)合的方式進(jìn)行探討研究。研究?jī)?nèi)容包括了相關(guān)理論，高職教育業(yè)外部環(huán)境，產(chǎn)業(yè)環(huán)境，核心能力的構(gòu)成與開發(fā)，從而給出結(jié)論。
　　高等職業(yè)教育是指:在高中教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某種職業(yè)崗位群或業(yè)務(wù)領(lǐng)域的需要，而進(jìn)行的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。高

3、職教育是高等教育重要組成部分，它既是高等教育的一個(gè)重要類型，又是職業(yè)教育的高層次。
　　高職近年來(lái)發(fā)展很快，對(duì)其一般環(huán)境的分析顯示，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，社會(huì)對(duì)高職的認(rèn)可度不高，但國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，而經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高職的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析說(shuō)明，該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)?shù)募ち摇?br>　　在四、五兩章中，重點(diǎn)歸納了高職行業(yè)的核心能力，分析現(xiàn)狀，提出開發(fā)和使用的途徑。
　　根據(jù)哈默的理論將高職的核心

4、能力按與接近顧客相關(guān)的核心能力，與誠(chéng)信相關(guān)的核心能力，與服務(wù)相關(guān)的核心能力，將高職院校的核心能力分為7種:招生能力、品牌建設(shè)能力、教學(xué)質(zhì)量提升能力、就業(yè)保障能力、師資建設(shè)能力、定位與特色建設(shè)能力、校園文化建設(shè)能力。這7種核心能力在現(xiàn)在的高職院校中存在著很多問(wèn)題。
　　根據(jù)所分析的這些問(wèn)題，提出以下結(jié)論和開發(fā)、使用核心能力的方法。
　　1、建立有效招生渠道，并運(yùn)用產(chǎn)品和價(jià)格的營(yíng)銷策略，綜合提高招生能力。
　　2、從理念、

5、行為、視覺(jué)、環(huán)境規(guī)劃等方面加強(qiáng)院校品牌的識(shí)別，突出品牌的文化特色，加強(qiáng)對(duì)品牌的宣傳和保護(hù)。
　　3、認(rèn)真研究高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)具有大學(xué)?？评碚撍?，具有較強(qiáng)操作技能的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程改革，建立科研隊(duì)伍，加強(qiáng)科研工作，突出職業(yè)應(yīng)用的需求。
　　4、從實(shí)際需求出發(fā)，高水平提高就業(yè)指導(dǎo)能力，突出就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，豐富就業(yè)信息渠道，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，深化社會(huì)實(shí)踐和校企合作。

6、r>　　5、認(rèn)真落實(shí)我國(guó)高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的方針、政策以及各項(xiàng)措施，優(yōu)化專兼職教師比例，大力配備“雙師型”教師，抓好學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，制定良好政策，多渠道引進(jìn)人才，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　6、根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位及特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，參照德國(guó)“雙元制”，校企合作辦學(xué)，培育特色專業(yè)，打造精品課程，以特色建設(shè)來(lái)突破同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。
　　7、從行為文化和精神