論知識(shí)本位教育面臨挑戰(zhàn)以及我們的對(duì)策——基于信息社會(huì)背景的思考.pdf

1、“知識(shí)本位”是一種知識(shí)選擇的方式，指在知識(shí)選擇上特別重視學(xué)科本身的邏輯和結(jié)構(gòu)；“知識(shí)本位教育”則是一種教育選擇方式，它將本來(lái)寬泛的教育概念狹隘化，把知識(shí)傳授等同于教育本身，是一種以知識(shí)作為教育主要目的或惟一目的的教育觀念。知識(shí)本位教育在傳統(tǒng)社會(huì)占主導(dǎo)地位，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了許多弊病，具體表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)分科的課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容繁難偏舊，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的課程實(shí)施，以及強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的課程評(píng)價(jià)。 然而，這些弊病并

2、非導(dǎo)致知識(shí)本位教育面臨挑戰(zhàn)的主要原因，是信息社會(huì)背景下的巨大變革致使教育外部環(huán)境發(fā)生重大變化，從而形成對(duì)“以知識(shí)為本”這一根深蒂固的傳統(tǒng)教育目的觀的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 挑戰(zhàn)來(lái)自于多方面，包括信息渠道的豐富與多元化；知識(shí)的普及化與教育的大眾化；知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變；信息社會(huì)教師角色與學(xué)生角色的變革，等等。學(xué)生、教師和學(xué)校作為構(gòu)成教育的三方面要素，是挑戰(zhàn)的主要承擔(dān)者。面對(duì)新的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這三方面?zhèn)€體必須轉(zhuǎn)變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)