初中美術(shù)綜合活動及其設(shè)計(jì).pdf

1、本文的研究目的在于，在新的教育理論指導(dǎo)下，充分認(rèn)識并通過開展初中美術(shù)綜合活動來彌補(bǔ)當(dāng)前初中美術(shù)教育的缺陷，為促進(jìn)初中生的審美素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展提供有益的嘗試，為今后的初中美術(shù)教學(xué)改革提供參考。 本文首先論述了初中美術(shù)綜合活動內(nèi)涵、特點(diǎn)，國外與初中美術(shù)綜合活動相關(guān)的教育理論和實(shí)踐，國內(nèi)與初中美術(shù)綜合活動相關(guān)的研究及其不足等，提出本論文選題的意義和文章思路。接著，文章采用問卷調(diào)查、深度訪談、觀察記錄等手法調(diào)查初中美術(shù)教育現(xiàn)狀，主要

2、從兩個方面指出初中美術(shù)教育存在的弊端和問題：課本內(nèi)容設(shè)計(jì)存在局限性，教師的教學(xué)觀念和指導(dǎo)方法陳舊，并深入分析其產(chǎn)生的主要根源，進(jìn)而從初中美術(shù)教育現(xiàn)狀、初中生身心發(fā)展需要、初中在中小學(xué)美術(shù)教育階段的中樞地位、美術(shù)新課改和未來社會需求等四個角度指出開展初中美術(shù)綜合活動的必要性。 在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述初中美術(shù)綜合活動的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則、基本思路、實(shí)施類型等，其中，設(shè)計(jì)原則主要有：主體性原則、審美性原則、整合性原則；實(shí)施類型主要有：課

3、時方案型、專題深入型、探討研究型等。進(jìn)而重點(diǎn)論述初中美術(shù)綜合活動的教學(xué)策略。主要有：情感激發(fā)策略、興趣激發(fā)策略、個性培養(yǎng)策略、多元化評價策略、資源開發(fā)策略等。文章還通過實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)開展初中美術(shù)綜合活動對學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力等方面所起的作用。 本文研究表明：(1)初中美術(shù)綜合活動的主題符合初中生的年齡和心理特征，易于被初中生接受。初中美術(shù)綜合活動的開展有助于彌補(bǔ)初中美術(shù)教學(xué)的不足，可以有針對性地調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積

4、極性，能夠促進(jìn)初中生的美術(shù)審美素養(yǎng)的發(fā)展和綜合實(shí)踐能力的提高。(2) 初中美術(shù)綜合活動是以美術(shù)學(xué)科為切入點(diǎn)，融合多學(xué)科知識，淡化學(xué)科本位觀念，通過主題活動和教學(xué)實(shí)施引導(dǎo)初中生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會，在活動中培養(yǎng)初中生對美術(shù)的感知和體驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造能力和溝通合作能力，具有綜合性、主體性、實(shí)踐性的特征。(3)初中美術(shù)綜合活動的實(shí)施是師生之間的互動交流的過程，初中生的主體性意識始終貫穿于整個美術(shù)綜合活動中，可以充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積

5、極性。(4)多元化評價有助于激發(fā)初中生的熱情和動機(jī)，尤其對美術(shù)成績一般和較差的學(xué)生起的作用更明顯。 最后，本文探討了初中美術(shù)綜合活動的多種制約因素：(1)活動時間得不到有效保障。(2)初中學(xué)校對美術(shù)學(xué)科的投入不足。(3)部分初中美術(shù)教師自身的知識水平和人文素養(yǎng)有待提高。(4)部分美術(shù)教研員和教研部門的引領(lǐng)意識淡薄。呼吁學(xué)校、教師、家長乃至整個社會從促進(jìn)初中生發(fā)展的角度出發(fā)，對初中美術(shù)綜合活動給予關(guān)注、給予支持，使之健康有序地發(fā)展