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文檔簡(jiǎn)介
1、當(dāng)前，信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)正在進(jìn)行的新課程改革的重要內(nèi)容，許多高職物理教師也都已經(jīng)積極投入到實(shí)現(xiàn)整合的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響和變革作用，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的探究式教學(xué)整合是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。 本文從信息技術(shù)與物理課程整合的探究式教學(xué)模式的歷史背景、整合的意義、整合的模式出發(fā)，以當(dāng)前高職物理課程中的探究式模
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