蒙中基礎(chǔ)教育課程若干問(wèn)題的比較分析.pdf

1、課程改革除反思過(guò)去、分析現(xiàn)狀以謀求創(chuàng)新外，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也是重要途徑。中國(guó)最新基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了時(shí)代理念，具有鮮明的特點(diǎn)。本文通過(guò)文件分析、觀察與訪談等方法，對(duì)蒙古國(guó)和中國(guó)基礎(chǔ)教育課程作了詳細(xì)的分析。找出對(duì)蒙古國(guó)課程改革具有借鑒作用的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)蒙古國(guó)和中國(guó)課程的分析，認(rèn)識(shí)到中國(guó)最新高中課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一種立體化結(jié)構(gòu)并采用較完善的課程管理制度。它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想理念，注重學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相統(tǒng)一；形成了反映個(gè)性化和多

2、樣化的培養(yǎng)目標(biāo)；課程內(nèi)容和社會(huì)生活有機(jī)相融；把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與商業(yè)和工業(yè)社會(huì)相整合；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課程中的重要角色。 在借鑒中國(guó)課程改革理念和做法的基礎(chǔ)上，提出蒙古國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的思路。首先應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生為完滿生活做準(zhǔn)備，為面向社會(huì)的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備，著眼于當(dāng)前與未來(lái)社會(huì)生活的提高，著眼于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。其次要明確基礎(chǔ)教育階段應(yīng)擔(dān)負(fù)打基礎(chǔ)與分流的兩方