高中歷史新課程中問題教學策略的探究.pdf

1、知識經(jīng)濟時代的靈魂是創(chuàng)新。當前世界性基礎(chǔ)教育改革的最高目標就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新來源于問題，所以，興起于20世紀80年代的“問題教學”，就成為各國新一輪課改中課堂教學的主要方法?！皢栴}教學”研究在我國興起的時間不長，但隨著第八次高中新課改在廣東等地的全面推行，“問題教學”對于引導實驗區(qū)高中歷史教師走進新課程的課堂有著非常重要的作用，也越來越為廣大實驗區(qū)高中歷史教師所采用。本文試圖在已有的研究成果上，針對高中歷史新課程中“問題教

2、學”的現(xiàn)狀，對“問題教學”的策略進行系統(tǒng)的探究。提出一系列如何在新課程中實施“問題教學”的策略，以達到培養(yǎng)學生自己提出問題、自主解決問題以及歷史問題意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 本文由四部分組成：第一部分，主要從時代要求、課程改革的需要闡述了推廣“問題教學”的背景及意義，介紹了“問題教學”的國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和對“問題”、“問題教學”等概念的界定。第二部分，主要分析了目前高中歷史教學中“問題教學”的現(xiàn)狀、“問題教學”在新課程實施中