辯證思維與中學語文教學.pdf

1、國家教育部頒布的《語文課程標準》中多次提到在語文教學過程中要注重學生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而思維與中學語文教學的問題也被越來越多的語文教育工作者關(guān)注和研究。辯證思維作為人類思維發(fā)展的高級形式，其運用于中學語文教學，對于促進中學語文教學的發(fā)展以及對實現(xiàn)《語文課程標準》當中所說的“語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用”這一目標能夠起到重大的作用。因此，本論文圍繞辯證思維與中學語文教學的關(guān)系進行了較為系統(tǒng)的研究，希望

2、通過本研究，使辯證思維在中學語文教學過程中發(fā)揮更大的作用。 本論文分為六個部分，第一部分闡明了辯證思維的基本概念、基本特征，辯證思維的基本規(guī)律及其方法，指出了辯證思維對于促進人類社會發(fā)展的重大作用；論文第二部分則通過對當今中學生辯證思維能力發(fā)展狀況的調(diào)查研究，得出了中學階段是學生辯證思維迅速發(fā)展的重要階段，強調(diào)指出了在中學階段有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學生的辯證思維能力是當前我們中學教育工作者面臨的一項非常重要的而且是緊迫的任務(wù)；論文從

3、第三部分到第六部分則分別圍繞辯證思維與中學閱讀教學、辯證思維與中學作文教學、辯證思維與中學口語交際教學以及辯證思維與中學語文教師自身的發(fā)展等四個方面，結(jié)合本人的中學語文教學的實際情況展開了研究與論述，其中著重對如何將辯證思維的基本原理運用于中學語文教與學的具體實踐進行了闡述。研究表明：辯證思維對于促進中學生思維的發(fā)展，促進中學生閱讀、寫作以及口語交際能力的提高、提升中學語文教學的效果以及增強語文教師自身的素質(zhì)等有著重大作用。 文