1、我國新一輪課程改革實(shí)施以來，關(guān)于語文課程及教學(xué)的相關(guān)研究呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，其中，對(duì)于語文閱讀教學(xué)的研究更是成為廣大教育科研工作者以及一線語文教師重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。可以說，閱讀教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，也是語文教師確定與安排閱讀教學(xué)內(nèi)容，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此，語文教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，首先就要確立明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)地閱讀教學(xué)流程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，實(shí)施具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)。然而，廣大中學(xué)語
2、文教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，還存在著諸多的問題和困惑，極大地影響到語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展。 本文以中學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，采用辯證唯物主義的視角，以文獻(xiàn)研究與課例分析為主要研究方法，通過分析中學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了中學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、性質(zhì)特點(diǎn)、實(shí)施步驟等內(nèi)容。本文認(rèn)為，教師進(jìn)行中學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)堅(jiān)持從語文課程性質(zhì)出發(fā)，根據(jù)閱讀教學(xué)自
