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文檔簡介
1、文化是現(xiàn)代社會的一個重要話題,它可以把人類的各項事業(yè)都納入其中進行審視。在教育領(lǐng)域,文化也為課程改革與教學改革的深入提供了廣闊視野。教學文化是教學觀念產(chǎn)生的“土壤”,有怎樣的教學文化,就會產(chǎn)生怎樣的教學理念。以往的教學研究,很少從文化的角度并置于文化的場域中自覺研究。教學文化不應(yīng)被看作是一種概念或原則,而是體驗和把握教學總體問題的一種思維方式——唯有探明教學文化的狀態(tài),才能從根本上找到問題癥結(jié)——教學文化研究構(gòu)成現(xiàn)代教學論發(fā)展的新生點。
2、
隨著基礎(chǔ)教育課程改革深入,傳統(tǒng)教學文化的弊端彰顯;如果沒有教學文化的重構(gòu),教學改革難免無功而返。實踐需要促使筆者對教學文化的關(guān)注。本論文聚焦教育文化生態(tài)下教學的真實樣態(tài),借助文獻法、田野研究等方法闡明教學文化的本質(zhì)、分析教學文化構(gòu)建中的深層問題,努力探索新型教學模式的建構(gòu)。
本論文6萬余字,除緣起、結(jié)語和附錄外,主體結(jié)構(gòu)由四章構(gòu)成。
第一章,課題研究的話語背景——首先闡述了核心概念,接著對國內(nèi)外相關(guān)研究進
3、行綜述,交代本課題研究的思路和方法。第二章,對教學制度文化的批判研究——現(xiàn)有教學制度的“有文無化”和主體缺失等缺陷,壓縮著教學行為的施展空間;障礙改變將化解這種教學“非自由”產(chǎn)生的癥結(jié)。第三章,對教學載體文化的批判——分別對教學學案、多媒體為載體、教學反思的教學模式進行分析,指出各個模式的特點。第四章,對教學行為文化的批判——分析了教學行為文化的根植、教學行為的廣度和深度、教學文化的遷移、教學行為文化策略的構(gòu)建。
論文的結(jié)束,
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