關(guān)注 觀念 行為——幼兒園教師對(duì)兒童自言自語(yǔ)的反應(yīng)研究.pdf

1、有研究報(bào)道在兒童、特別是學(xué)前兒童身上能經(jīng)常觀察到他們自言自語(yǔ)的現(xiàn)象。維果茨基研究了問題解決情境中兒童的自言自語(yǔ)，他認(rèn)為兒童的自言自語(yǔ)具有自我調(diào)節(jié)的本質(zhì)功能，是用于自我交流、自我引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)行為的言語(yǔ)。另外，教師是影響兒童發(fā)展的“重要他人”，而教師可能通過影響兒童的自言自語(yǔ)，來(lái)影響兒童的發(fā)展。于是本研究將考察教師對(duì)兒童自言自語(yǔ)的反應(yīng)，即教師對(duì)兒童自言自語(yǔ)的關(guān)注、觀念和行為。 本研究的參與者是來(lái)自兩所不同風(fēng)格的幼兒園的8名教師。研

2、究者通過觀察和深度訪談來(lái)確定教師對(duì)兒童自言自語(yǔ)的關(guān)注、觀念和行為。 參與教師都表示自己關(guān)注到了兒童的自言自語(yǔ)，并都能舉出關(guān)注到的例子，但這些例子中只有一個(gè)屬于問題解決的自言自語(yǔ)。在接下來(lái)對(duì)教師關(guān)注兒童問題解決自言自語(yǔ)的考察中，8名教師中只有4名表示自己關(guān)注到了兒童的這種自言自語(yǔ)。同時(shí)研究顯示，教師的教育背景影響了她們對(duì)兒童自言自語(yǔ)的關(guān)注。 教師大多認(rèn)為兒童與年齡有關(guān)的發(fā)展水平、兒童的能力、兒童的性格以及環(huán)境會(huì)影響兒童使用

3、自言自語(yǔ)；同時(shí)她們認(rèn)為兒童自言自語(yǔ)是一種正?，F(xiàn)象，自言自語(yǔ)對(duì)兒童有幫助并且會(huì)讓兒童覺得開心。以上觀點(diǎn)大部分與近來(lái)關(guān)于兒童自言自語(yǔ)的研究結(jié)果相符。 教師們大多表示她們通常會(huì)忽視兒童的自言自語(yǔ)。有1名教師表示會(huì)利用兒童的自言自語(yǔ)去鷹架兒童的學(xué)習(xí)。本研究表明教師會(huì)在兩種情況下制止兒童的自言自語(yǔ)：教師認(rèn)為自言自語(yǔ)影響其他小朋友和上課；教師認(rèn)為能力低的小朋友才更多自言自語(yǔ)。 總之，本研究結(jié)果表明，教師有必要進(jìn)行關(guān)于兒童自言自語(yǔ)的有