高中語(yǔ)文文本研習(xí)課課型研究.pdf

1、通過(guò)文獻(xiàn)研究法、課例分析法、實(shí)踐探究法等研究方法，在盡可能多地占有資料，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)精神，理解課程改革理論的前提下，深入課堂，調(diào)查走訪，比較探究，條分縷析地弄清一些問(wèn)題，在分析梳理的基礎(chǔ)上對(duì)文本研習(xí)課的概念界定、課型特點(diǎn)、應(yīng)用原則、基本模式以及各類文體的文本研習(xí)特點(diǎn)加以研究。 在研究前人與同行成果的基礎(chǔ)上，闡明了“文本”、“研習(xí)”、“文本研習(xí)”等概念；強(qiáng)調(diào)了文本研習(xí)是準(zhǔn)確獲取文本信息的前提，是準(zhǔn)確理解原作觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的基礎(chǔ)，

2、是學(xué)習(xí)表達(dá)技法、借鑒他人之長(zhǎng)的途徑，是學(xué)會(huì)批判、啟發(fā)思路、表達(dá)創(chuàng)見(jiàn)的肇始；提出了高中語(yǔ)文文本研習(xí)的態(tài)度、目的、方法等問(wèn)題；指出了文本研習(xí)課的主體性、限定性、發(fā)展性特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上又對(duì)文本研習(xí)課的特點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析，分析了文本研習(xí)課教師誘導(dǎo)和學(xué)生讀悟兩種基本課型；創(chuàng)建了對(duì)文本研習(xí)課具有指導(dǎo)意義的預(yù)設(shè)性與生成性、接受性與探究性、顯效性與隱效性互相協(xié)作的原則。 把文學(xué)研究理論嫁接到語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域是高中語(yǔ)文文本研習(xí)課課型的重要特點(diǎn)，也是