利用古典詩詞培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng).pdf

1、語文學(xué)科的個性特征使語文教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的職能,當(dāng)代高中生教育現(xiàn)狀決定了語文教學(xué)具有培養(yǎng)高中學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性。而古詩詞中蘊含了多方面的對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有積極作用的因素,所以,利用古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有可行性。
　　 教材、教師和實施途徑是利用古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的三個重要環(huán)節(jié)。
　　 本文通過對新教改前各時期高中語文教材古代詩歌選目和新教改以來各版語文實驗教科書(必修)古詩詞選目的現(xiàn)狀的詳細(xì)

2、分析,得出了高中語文教材在所選詩歌的數(shù)量上還可以增加、所選的詩歌篇目結(jié)構(gòu)應(yīng)更趨合理化、應(yīng)注重一線教師在教材編寫過程中的作用的結(jié)論。
　　 針對高中教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)意識淡漠的現(xiàn)狀,指出高中教師在利用古典詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面應(yīng)具備扎實豐厚的知識基礎(chǔ)、較高的教學(xué)藝術(shù)、良好的思想道德修養(yǎng)并且要有明確的培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意識。要反思并改革語文教學(xué)評價系統(tǒng),給語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)開創(chuàng)條件；為教師營造人性化的教學(xué)空間；持續(xù)開展扎