鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生文學(xué)名著閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)策研究與實(shí)施.pdf

1、現(xiàn)代教育越來(lái)越注重人素質(zhì)的全面提高，每?jī)?cè)初中語(yǔ)文課本中推薦的名著閱讀很好地順應(yīng)了這一理念。閱讀名著可使學(xué)生受到多方面的教育。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求七至九年級(jí)的學(xué)生要“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。 這一善良的愿望在現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有得到“善報(bào)”。這一方面是由于名著本身的范圍大、程度深；另一方面是由于教師自身素質(zhì)的缺乏而難于操作。就鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中而言還有其特殊性，由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的基礎(chǔ)設(shè)施不完善；又由于近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)

2、的困難，農(nóng)民新的“讀書(shū)無(wú)用論”的興起，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越不重視，學(xué)生想讀名著而無(wú)書(shū)可讀。 為改變這一現(xiàn)狀，使農(nóng)村的孩子在精神發(fā)育上不再落后于城里的同齡人，實(shí)現(xiàn)整班化閱讀名著的目標(biāo)，首先要建立并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)仞中的名著閱讀機(jī)制，用制度來(lái)規(guī)范人的行為。而其中的難點(diǎn)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，重點(diǎn)是閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生的管理。 興趣雖是最好的老師，可單靠興趣并不能保證名著閱讀深入、持久地開(kāi)展，不利于學(xué)生自主閱讀能力的形成。文中從