通過心理劇提高大學生自信水平的實驗研究.pdf

1、近年來大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大,而自信不足已經(jīng)成為影響大學生應聘就業(yè)的重要因素之一。自信是個體人格結構中起驅動作用的一個重要因素,它可以激發(fā)個體在遺傳、環(huán)境、教育諸變量作用下獲得或形成能力。大學生正處于人生觀、價值觀的形成至穩(wěn)固期,是樹立自信、培養(yǎng)健康自我與健全人格的重要時期。眾多證據(jù)表明大學生自信是可以通過訓練得到提高的。
　　 本研究運用心理劇的理論和技術,結合大學生自信心訓練的需要和實際,形成一套簡單、有效的大學生自信

2、訓練模式,便于今后推廣到班級,訓練提高大學生的自信心。心理劇強調(diào)行動,很少用語言,作為訓練大學生自信的主要方法具有減少防御、隱私暴露少、易于學習掌握等獨特優(yōu)勢。
　　 研究發(fā)現(xiàn),大學生自信水平和人格的很多方面都有密切聯(lián)系,并且在大學階段有自然提高的趨勢,可塑性很強;從TSBI問卷和大學生自信問卷社交自信因子實驗組和控制組前后測的差異看,實驗組的前后測得分存在顯著性差異,而控制組的前后測得分不存在顯著性差異,并且控制組和實驗組在干

3、預前不存在差異,干預后存在顯著差異,說明訓練對于提高大學生社交自信是有效的;從大學生自信問卷總分和整體自信因子分實驗組和控制組前后測的差異看,實驗組的前后測得分存在顯著性差異,而控制組的前后測得分不存在顯著性差異,并且整體自信因子分控制組和實驗組在干預前不存在差異,干預后存在顯著差異,說明訓練雖然側重在社交自信但是對于提高整體自信也是有效的;從大學生自信問卷學業(yè)自信和身體自信因子分實驗組和控制組前后測的差異看,實驗組的前后測得分存在顯著