河北省北部地區(qū)縣一中教師流失原因及對策研究.pdf

1、隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷深化發(fā)展，教師作為社會人才的一部分也加入了人才流動的大潮。由于我國社會主義市場經(jīng)濟體制還不完善，人才流動的法制建設(shè)還不健全，教師流動更多地表現(xiàn)為一種無序、不合理的非良性流動，即本文所要研究的教師流失。教師流失是指大量優(yōu)秀的教師勞動力由本學(xué)校，流向其他行業(yè)或者學(xué)校，而流進者或是在數(shù)量上不足以填補所出現(xiàn)的空缺、或是能力水平低下，有待于進一步的提高，從而使流出地區(qū)或?qū)W校的教師隊伍建設(shè)處于一種萎縮的狀態(tài)。

2、r>　　 本研究以河北省北部地區(qū)也就是張家口和承德兩個地區(qū)的縣一中為載體，為了了解這兩個地區(qū)的縣一中教師流失的基本情況，本文對六所學(xué)校的基本情況進行了調(diào)查，對教師數(shù)、引進數(shù)、學(xué)生數(shù)、班級數(shù)、師生比、流出數(shù)進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。其中以F校為案例進行了具體研究來說明問題。調(diào)查結(jié)果表明：教師流失的數(shù)量在年度分布上成波形分布，主要與河北省北部地區(qū)私立學(xué)校發(fā)展、公立學(xué)校教師工資待遇和公務(wù)員待遇提高等因素有關(guān)；其中經(jīng)濟發(fā)展緩慢、距離市區(qū)較近的地區(qū)教師流

3、失較為嚴重；中青年教師特別是男教師流失比例高，女性流失的人數(shù)大約為男性的一半；具有較長的教齡、較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有中級職稱以上的學(xué)校的骨干教師或者學(xué)科帶頭人也逐漸流向待遇較高的學(xué)校；另外熱門專業(yè)的教師流失相對較為嚴重，而且流入教師整體水平遠低于流出教師，致使學(xué)校面臨教師“青黃不接”的尷尬局面，由此導(dǎo)致教師隊伍整體水平下降，教學(xué)質(zhì)量滑坡；教師隊伍不穩(wěn)定性加劇，教師隊伍結(jié)構(gòu)失衡；教師隊伍凝聚力減弱，學(xué)校發(fā)展的可預(yù)見性降低；教育均衡發(fā)展的理

4、想落空。
　　 基于訪談材料的整理和對問卷調(diào)查情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從社會因素、學(xué)校因素和個人因素分析來看，對于教師流失的現(xiàn)象，社會因素是教師流失的主要因素，而其中的經(jīng)濟因素又是最直接的導(dǎo)火索。依調(diào)查可見地區(qū)自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平、工資待遇以及職業(yè)聲望等社會因素都是引起教師流失的直接原因：學(xué)校因素方面同事之間關(guān)系不夠融洽、職業(yè)工作強度大、學(xué)校管理方式不合理、學(xué)校教學(xué)環(huán)境差、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事有失公允，這五個因素是造成教師流失的主要原因，而工

5、作壓力大和教師評價方法不合理也是原因所在；另外教師自身特長不能得到充分發(fā)揮，及家庭有實際困難，使得教師不得不轉(zhuǎn)向待遇更好的學(xué)校就職，而在教師遇到困難時，學(xué)校往往關(guān)心幫助不夠也讓教師感覺人情冷漠不得不自尋出路。
　　 基于現(xiàn)實調(diào)查及理論探討，為解決教師流失問題應(yīng)做到以下幾點：首先國家及各級政府部門要完善政策，大力扶植貧困地區(qū)教育，即大力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間經(jīng)濟差距，國家政策應(yīng)向不發(fā)達地區(qū)教師傾斜，營造尊師重教的良好氛圍