俄羅斯高等職業(yè)教育國家教育標準演變研究.pdf

1、為融入歐洲教育一體化空間，2003年俄羅斯積極加入了博洛尼亞進程。為了構(gòu)建既符合國際標準又保持自身特色的高等職業(yè)教育體系，俄羅斯出臺了很多教育政策，對高等職業(yè)教育體系進行了重大調(diào)整。為順應(yīng)博洛尼亞進程的相關(guān)規(guī)定、滿足當代俄羅斯社會發(fā)展對高等職業(yè)教育提出的要求，2006年起俄羅斯開始動員學術(shù)界、商業(yè)界以及其他社會部門的專家，在綜合考慮國內(nèi)外高等教育辦學經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定第三代《高等職業(yè)教育國家教育標準》（Государственныеобра

2、зовательныестандартывысшегопрофессиональногообразования，縮寫為ГОСВПО，以下簡稱為俄高教標準）。
　　本文以第三代俄高教標準為主線，以專業(yè)目錄和課程體系為主要分析要素，詳細分析了三代俄高教標準的演變過程，得出了俄高教標準對我國的借鑒意義。
　　本文首先簡要闡述了前兩代俄高教標準的主要內(nèi)容；分析了第三代俄高教標準的制定過程、結(jié)構(gòu)要素、主要內(nèi)容及整體特點。
　　其

3、次，本文在詳細分析三代俄高教標準專業(yè)目錄和課程體系基礎(chǔ)上，得出了三代專業(yè)目錄和課程體系的總體特點；利用橫向比較法分析了三代俄高教標準中不同培養(yǎng)類型的人才在專業(yè)設(shè)置和課程體系上的差異以及第三代俄高教標準專業(yè)目錄與國際教育標準分類法（ISCED）之間的聯(lián)系；利用縱向比較法分析了俄羅斯三代專業(yè)目錄和課程體系的整體改革內(nèi)容及發(fā)展趨勢。
　　最后，本文以哈爾濱工業(yè)大學作為我國工科人才培養(yǎng)模式的個案與第三代俄高教標準進行比較分析，得出了當代中