學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展作用有限性研究.pdf

1、人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，它要靠學(xué)校教育和社會(huì)共同來(lái)完成。而人們?cè)诶斫狻叭说娜姘l(fā)展”的概念和實(shí)施“德智體全面發(fā)展”的教育目的時(shí)，常常會(huì)走入這樣的誤區(qū)：認(rèn)為“德智體全面發(fā)展”的教育目的就是要培養(yǎng)出馬克思、恩格斯所指的“全面發(fā)展”的人，故而一廂情愿地對(duì)學(xué)校教育寄予了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的高期望。 實(shí)質(zhì)上，學(xué)校教育在人的全面發(fā)展進(jìn)程中所能起到的作用是有限的，這種有限性是由學(xué)校教育的基本規(guī)定性所決定的。學(xué)校教育在多少年的改

2、革和發(fā)展中已經(jīng)形成了一些“基礎(chǔ)”的東西，它們反映著學(xué)校教育的基本規(guī)定性，體現(xiàn)著學(xué)校教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。在學(xué)校教育改革中，這些“基礎(chǔ)”的東西千萬(wàn)不能丟。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的有限性，并不是說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展“無(wú)所作為”。恰恰相反，學(xué)校教育在“人的全面發(fā)展”進(jìn)程中具有不可替代的重要作用。只有認(rèn)清學(xué)校教育的基本規(guī)定性，保證學(xué)校教育本體功能的正常發(fā)揮，這樣學(xué)校教育才能為人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)作出更大貢獻(xiàn)。 忽視學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的

3、作用有限性，將直接導(dǎo)致理論上的“學(xué)校教育萬(wàn)能論”和“學(xué)校教育無(wú)能論”，進(jìn)而影響教育改革實(shí)踐的進(jìn)行。歷史上由于忽視學(xué)校教育的有限性，最終使得教育改革失敗或不了了之的情況并不鮮見(jiàn)。由此說(shuō)明，學(xué)校教育在促進(jìn)“人的全面發(fā)展”作用上，確實(shí)存在著某種限度。如果不承認(rèn)這種有限性，希圖通過(guò)不斷改革和完善學(xué)校教育，就完成對(duì)全面發(fā)展的人的培養(yǎng)，結(jié)果只能是學(xué)校教育正?；顒?dòng)受挫，人的全面發(fā)展無(wú)從談起。 認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育在人的全面發(fā)展進(jìn)程中所起作用的有限性