初中英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究——以四川省南充市順慶區(qū)為例.pdf

1、全球化使得不同語(yǔ)言、不同文化背景的人們交往越來(lái)越密切。無(wú)論商業(yè)、政治還是其他領(lǐng)域都需要人與人的交流，這就要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要理解語(yǔ)言背后的文化背景。隨著語(yǔ)言與文化關(guān)系理論的提出，人們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是文化的主要表達(dá)方式和傳播工具，文化制約和促進(jìn)著語(yǔ)言的使用且兩者相互影響相互滲透?；谶@樣的緣由，越來(lái)越多的研究者倡導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)應(yīng)該同步并行。在新一輪的課程改革背景下，在2001年頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程

2、標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中將發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為總目標(biāo)，以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)為基礎(chǔ)，明確要求將英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)與語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能放到同等重要的位置上。由此我們可以看出英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性。初中階段是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，其英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀究竟如何呢？本文通過(guò)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較分析法和訪談法對(duì)四川省南充市順慶區(qū)初中英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，從

3、調(diào)查結(jié)果中總結(jié)出了英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并對(duì)及其影響因素進(jìn)行了分析，最后基于調(diào)查的結(jié)果及其影響因素分析，結(jié)合相關(guān)理論從教育主管部門、學(xué)校、教師和教材編寫(xiě)者四個(gè)角度出發(fā)，為有效落實(shí)初中英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)提出了一些建議。
　　本文由五部分組成。
　　第一章引言介紹了本研究的研究背景，研究的內(nèi)容和目的、研究意義、研究思路與方法。
　　第二章對(duì)文化、文化意識(shí)、文化意識(shí)培養(yǎng)的定義進(jìn)行了綜述和界定，同時(shí)也對(duì)國(guó)內(nèi)外文化

4、意識(shí)培養(yǎng)和文化教學(xué)的相關(guān)研究、文化意識(shí)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究進(jìn)行了綜述。
　　第三章是對(duì)英語(yǔ)文化意識(shí)現(xiàn)狀的實(shí)證研究。筆者選取了南充市順慶區(qū)四所城鄉(xiāng)中學(xué)的部分九年級(jí)學(xué)生和教師及順慶區(qū)教研員作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)采取問(wèn)卷法、訪談法、對(duì)比分析法對(duì)順慶區(qū)初中英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，從調(diào)查結(jié)果中總結(jié)出了英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并對(duì)其影響因素進(jìn)行了分析。
　　第四章是基于第三章調(diào)查的結(jié)果及其影響因素分析，結(jié)合相關(guān)理