基于組織學習視角的備課組活動研究.pdf

1、隨著第八次課程改革地不斷深化和推進，學術界對教師專業(yè)發(fā)展的研究焦點逐漸從教師個體轉(zhuǎn)向了教師群體，面對課程改革的新形勢與新要求，作為教師日常最直接參與的校本教研組織--備課組活動也面臨著巨大的變革和挑戰(zhàn)。基于這樣的背景，本研究通過組織學習理論的視角來考察中小學備課組活動實施的現(xiàn)狀，運用訪談、文本分析等研究方法來發(fā)現(xiàn)其中的問題，并借鑒組織學習理論的觀點提出具體的改進策略，希望本研究的開展能為學校實施備課組活動提供一定的借鑒和參考。
　

2、　 具體來說，本文分為如下幾個部分：
　　 導論主要闡明選題的緣由、文獻綜述、研究意義和研究思路四個基本問題，嘗試對本研究的相關背景和現(xiàn)有研究情況做一個系統(tǒng)地分析，確定本研究的意義和論文框架。
　　 第一章，何為組織學習的視角。首先對本研究的理論視角--組織學習理論進行深入地分析和探討，明確組織學習的內(nèi)涵及主要觀點，為接下來的實踐考察和行動研究提供理論支持。
　　 第二章，當前備課組活動存在的問題：基于組織學習

3、的視角?；诮M織學習的視角考察備課組活動的現(xiàn)狀，通過訪談、文本分析等研究方法收集、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)當前備課組活動當存在的主要問題。
　　 第三章，組織學習理論視角下備課組活動的改進策略：一種嘗試。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題，筆者借鑒組織學習理論提出改進的策略，并在Y小學進行行動研究的一個案例。
　　 第四章，基于組織學習視角的改進效果分析?？偨Y(jié)筆者在實驗學校開展行動研究的效果，反思本研究存在的局限以及今后需要進一步研究的問題，