從新時(shí)期高考作文看中學(xué)語(yǔ)文教育的美育走向.pdf

1、美育是當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育探討得最熱烈的話(huà)題之一。自20世紀(jì)中期以后,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身,人學(xué)學(xué)科快速發(fā)展,人對(duì)人自身的研究大大加深。美育作為提高人的素質(zhì)、美化人生的一門(mén)學(xué)科愈來(lái)愈受到人們的重視。隨著美育的影響不斷加大,人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)也日益深入。中學(xué)語(yǔ)文教育作為美育的重要組成部分,是美育研究和實(shí)現(xiàn)的重要載體。高考作文作為一種評(píng)價(jià)機(jī)制,仍然屬于語(yǔ)文教育的范疇。重視對(duì)高考作文美育傾向的研究,不但有利于療治當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教育滋生的急功近利、工具化

2、和“非美化”等時(shí)代病癥,而且對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生的感性能力協(xié)調(diào)發(fā)展,激發(fā)生命活力,提升情感境界,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,從而培育出“審美的人”,“全面發(fā)展的人”有重要的功用。本文試從新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文高考作文的視角,分析和探究當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育的美育走向。通過(guò)對(duì)新時(shí)期近30年來(lái)的高考作文命題的分析,梳理中學(xué)語(yǔ)文教育走向的基本脈絡(luò),發(fā)掘其對(duì)于當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教育的啟示意義。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
　　 首先,對(duì)新時(shí)期30年來(lái)的高考語(yǔ)文作文進(jìn)行了詳細(xì)的梳理

3、。通過(guò)對(duì)不同年代作文命題中的形式和內(nèi)容的分析,歸結(jié)出高考作文從形式到內(nèi)容的嬗變的兩條線索。一是形式上出現(xiàn)了由命題作文向話(huà)題作文的轉(zhuǎn)變；二是從內(nèi)容上體現(xiàn)了從政治訴求向抒發(fā)生活情感的表達(dá)。高考作文沿著這兩條路徑的背后,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和考試制度的變革。
　　 其次,分析了新時(shí)期高考作文中體現(xiàn)出的美育指向。從命題理念來(lái)看,由傳統(tǒng)的對(duì)于社會(huì)宏大問(wèn)題的重視到注重人自身的思考,重視“人”“文”的融合轉(zhuǎn)變；從一視同仁的模型化命題向確立寫(xiě)作者的

4、主體地位,鼓勵(lì)寫(xiě)作者的個(gè)性化選擇,抒發(fā)真情實(shí)感轉(zhuǎn)變；從功利性的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才選拔向注重人的全方位考查轉(zhuǎn)變。從命題分布來(lái)看,出現(xiàn)了空間分布和形式分布的多元化。高考作文樣式從地域上看日益廣泛,“國(guó)家統(tǒng)一考試,地方多元命題”的格局逐漸形成,從形式上來(lái)看基本涵蓋了文學(xué)中的所有文體,并呈現(xiàn)出多種文體相互借鑒和交融的趨向。從命題的內(nèi)容來(lái)看,高考作文中出現(xiàn)了時(shí)代氣息強(qiáng)烈的社會(huì)生活、思辨色彩靈動(dòng)的人生哲思、閃光的中華傳統(tǒng)美德、美好的心靈語(yǔ)境等等,對(duì)中

5、學(xué)生的美學(xué)與人文修養(yǎng)、對(duì)美的感知能力等都有不同程度的深層次影響。
　　 再次,高考語(yǔ)文作文對(duì)于審美教育的探索和取向,對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教育有著十分重要啟示意義。通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的反思,才能發(fā)現(xiàn)美育對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教育的必要性。它在開(kāi)啟學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；怡養(yǎng)青少年情性,陶冶情操；抗拒社會(huì)的物欲橫流,追求詩(shī)化的人生等方面有著重要意義。
　　 最后,新時(shí)期高考作文體現(xiàn)出了中學(xué)語(yǔ)文教育的審美走向,也給當(dāng)下的中學(xué)語(yǔ)文教育提出