小學(xué)生活化寫作教學(xué)模式的構(gòu)建與研究.pdf

1、作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，得到了語文教育界人士的普遍重視。作文也是個(gè)人生活知識的積累和語言能力的綜合表現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。近年來，“情景作文教學(xué)”、“生活化作文”等教育研究研究轟轟烈烈地展開。然而，在實(shí)踐中，小學(xué)作文教學(xué)卻陷入一種學(xué)生怕學(xué)、教師怕教的尷尬境地?！度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生作文的目標(biāo)規(guī)定得十分明確：“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！笨梢娮魑膽?yīng)該是

2、學(xué)生內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)的外化。
　　 本文通過分析反思當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，得出結(jié)論：作文教學(xué)和作文寫作內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活是當(dāng)前作文教學(xué)難以取得實(shí)效的重要原因。針對這些存在的問題，結(jié)合教育的相關(guān)理論：情境教育理論、生活教育理論、作文指導(dǎo)心理學(xué)等有關(guān)理論對小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行論證。采用文獻(xiàn)法、現(xiàn)狀調(diào)查法、行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)策略的研究。全文共分為四個(gè)部分。第一個(gè)部分：生活化作文教學(xué)的導(dǎo)論。主要分析了生活化作文提出的背景，

3、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述和研究方法等。第二個(gè)部分：分析如今小學(xué)作文教學(xué)中存在的一些問題：一是作文教學(xué)模式單一，二是作文教學(xué)注重作文形式的訓(xùn)練，忽略作文內(nèi)容的生活，三是作文教學(xué)以教師為中心，命題作文忽略學(xué)生的興趣愛好，四是作文內(nèi)容缺少學(xué)生實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)的支持，五是作文的批改單向化。這一部分分析了小學(xué)作文教學(xué)中存在的一些常見問題，為后文提出對策做了原因的分析。第三個(gè)部分：分析小學(xué)寫作教學(xué)的應(yīng)然要求與目標(biāo)定位。分析了小學(xué)作文教訓(xùn)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，對策的提出

4、就有可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。第四個(gè)部分：小學(xué)生活化寫作教學(xué)模式的策略研究，一是加強(qiáng)教師生活化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，二是師生關(guān)系平等化，激發(fā)學(xué)生寫作積極性，三是作文素材積累“觀察化”、“閱讀化”，四是作文命題生活化，五是拓展教材，教材內(nèi)容生活化，六是作文指導(dǎo)過程生活化，七是豐富學(xué)生生活，寫作內(nèi)容生活化，八是作文批改生活化，作文批改生活化包括三個(gè)小標(biāo)題。評語和善化、作文反饋及時(shí)化評語商量化。最后一個(gè)部分就是結(jié)論：結(jié)論部分主要總結(jié)本研究的研究論點(diǎn)以及研究成