新課程視閾下思想政治課教學(xué)中實(shí)施人格教育探析.pdf

1、在這個(gè)充滿了競爭與挑戰(zhàn)的時(shí)代,社會(huì)所需要的人才不僅要有豐富的知識(shí)更要具備健康的人格,只有這樣才能適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭,促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此,有關(guān)青少年的人格塑造和人格完善問題越來越受到關(guān)注?，F(xiàn)在許多國家的教育研究重心已經(jīng)從原來的“知識(shí)教育”、“智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“人格塑造”,然而我國中學(xué)生的人格發(fā)展水平和人格塑造現(xiàn)狀還不能適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展,因此在思想政治課教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施人格教育顯得尤為重要。
　　 思想政治課教學(xué),以塑造人、培

2、養(yǎng)人為最終目標(biāo)。塑造學(xué)生健全的人格,不僅是思想政治課教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù),而且也是思想政治課教師在新課改大潮中必須認(rèn)真探究的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)為自己決策,使學(xué)生擁有健全的人格,如和諧的人際關(guān)系、完整統(tǒng)一的人格結(jié)構(gòu)、正確的自我意識(shí)、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒調(diào)控能力和社會(huì)適應(yīng)能力等優(yōu)良的人格特征。
　　 本文共四部分。第一部分為引言。概述了課題研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀,本論文所要解決的在思想政治課教學(xué)中實(shí)

3、施人格教育所存在的問題,以及人格教育在思想政治課教學(xué)改革中的實(shí)用價(jià)值與理論意義；第二部分為思想政治課教學(xué)中實(shí)施人格教育的概述。首先界定了人格與人格教育的內(nèi)涵,其次對中外人格教育的歷史進(jìn)行了闡述,同時(shí)還分析了思想政治課教學(xué)與人格教育的關(guān)系；第三部分為思想政治課教學(xué)中實(shí)施人格教育的客觀依據(jù)。它不僅是基礎(chǔ)教育真諦的追求而且是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求,更是目前思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀的要求。為了了解當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀,我對營口市思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)