化學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法、技能遷移應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)、生活和工作中去,并轉(zhuǎn)化成為自身的能力,是科學(xué)教育和教學(xué)的根本目的之一.遷移作為一種普遍現(xiàn)象,在科學(xué)教育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用.在實(shí)際教學(xué)過程中,我們常聽到老師這樣抱怨:“這類題平時(shí)都講過,一考試就不會(huì)做.”同時(shí),在批作業(yè)以及批改試卷過程中,也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:只要對(duì)課堂上講過的知識(shí)稍加改變,學(xué)生做的效果就不是很好.以上現(xiàn)象說明傳統(tǒng)教學(xué)由于側(cè)重知識(shí)傳授,忽視了能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在掌握

2、知識(shí)、提高能力方面始終處于低效率運(yùn)轉(zhuǎn).初中化學(xué)教育是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙教育,在這一階段探究如何提高學(xué)習(xí)效果的遷移方法及教學(xué)策略,對(duì)于有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂,實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的高效遷移,無(wú)疑具有重要的作用和意義.
　　本研究由以下五部分組成:
　　第一部分:研究的意義、文獻(xiàn)綜述及研究的目的和任務(wù).分析本課題研究的意義,與本課題研究相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述,為本研究提供依據(jù).
　　第二部分:遷移能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ).首先,對(duì)遷移能力的

3、概念、特征、遷移的分類及意義進(jìn)行陳述.其次,對(duì)影響學(xué)生遷移能力的主、客觀因素進(jìn)行分析并確定中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)目標(biāo).
　　第三部分:中學(xué)生遷移能力的現(xiàn)狀調(diào)查.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)方法,確立實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)實(shí)施并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,通過設(shè)計(jì)問卷抽樣調(diào)查了濟(jì)南市某校初三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共102名學(xué)生的遷移能力現(xiàn)狀,并進(jìn)行了對(duì)問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析.從結(jié)果中主要發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:被測(cè)學(xué)生在處理問題時(shí)普遍缺乏遷移的意識(shí),遷移能力整體水平較低