人民音樂出版社小學音樂實驗教材內容分析及調查研究.pdf

1、教材與教育的發(fā)展密切相關，縱觀教材可發(fā)現(xiàn)教材的定義可分為廣義和狹義。廣義是指老師和學生使用的用于增長知識、發(fā)展技能和傳播思想的材料。而狹義的教材就是指教科書了。因此教材作為教學活動中一個十分重要的工具，因此它的研究具有特別重要的意義。新一輪基礎教育改革中，課程目標有了新的定位——“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提

2、高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操?！奔锤⒅亓藢W生的審美體驗，表演和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上。2001年新頒布了《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》是音樂教材編寫和評估的依據(jù)，從課程目標、基本理念、教學內容、教學方法與以往的《課標》發(fā)生了相應的變化，它的制定與頒布，是適應當前基礎教育的全面改革和發(fā)展的要求，并預示著基礎音樂教育由此進入了一個新時期。以此《課標》為準，人民教育出版社、人民音樂出版社、湖南文藝出版社等都出版了供不同地區(qū)使

3、用的音樂教材。新教材全面體現(xiàn)“以音樂審美為核心;以興趣愛好為動力;面向全體學生;注重個性發(fā)展;重視音樂實踐;鼓勵音樂創(chuàng)造;提倡學科綜合;弘揚民族音樂;理解多元文化;完善評價機制。”本文采用理論研究、內容分析和實際調查相結合的研究方法，從“人音版”教材的內容、單元主題、結構框架等方面進行分析，全面解讀教材特點，分析教材編寫的理念和價值，為音樂教材的建設和研究提供一定的參考。
　　本文共分為七大部分，第一章是緒論部分，第二章是小學音樂