以人的可持續(xù)發(fā)展的視角透視農(nóng)村基礎(chǔ)教育——以山東費(fèi)縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例.pdf

1、所謂人的可持續(xù)發(fā)展,究其實(shí)質(zhì)是指?jìng)€(gè)體生命開(kāi)發(fā)的長(zhǎng)度之持久、廣度之均衡、深度之透徹。但是,長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)應(yīng)試教育完全忽視了作為個(gè)體的人的可持續(xù)發(fā)展。而基礎(chǔ)教育作為人的發(fā)展的一個(gè)起步階段,它的基礎(chǔ)作用是無(wú)法替代的,它對(duì)于人的一生的可持續(xù)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。這些年,日益激烈的“應(yīng)試教育”,已經(jīng)從中學(xué)蔓延到小學(xué),甚至已到了幼兒園階段。當(dāng)我們還在為一時(shí)的分?jǐn)?shù)而陶醉的時(shí)候,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情卻正在明顯的隨著年級(jí)的升高而降低。失去快樂(lè)童年的代價(jià)就是對(duì)學(xué)

2、習(xí)的厭惡和逃避。尤其是在農(nóng)村,相對(duì)來(lái)說(shuō)不太寬裕的經(jīng)濟(jì),加之傳統(tǒng)思想的影響,他們?cè)缭纭疤与x”了校園。人的可持續(xù)性發(fā)展的重要性我們是有目共睹的,而只有基礎(chǔ)教育階段的個(gè)體可持續(xù)發(fā)展了,其以后的可持續(xù)發(fā)展才成為可能。
　　 面對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的困境,基于對(duì)基礎(chǔ)教育的重新認(rèn)識(shí),以及對(duì)某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育狀況的了解,針對(duì)少年兒童不能夠可持續(xù)發(fā)展的主要原因,為了使農(nóng)村少年兒童可持續(xù)發(fā)展,本研究認(rèn)為,其基本立場(chǎng)就是遵循少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律,尊重他們