《牛津高中英語》詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入.pdf

1、隨著全球化進程的加快,跨文化交際活動越來越多,跨文化的外語交際已成為當(dāng)前的現(xiàn)實需要。在外語教學(xué)中,僅僅讓學(xué)習(xí)者掌握一門語言本身及其運用技巧不能保證有效的跨文化交際,還需要跨越與該語言伴隨而來的文化障礙。中國學(xué)生,尤其是高中生學(xué)習(xí)英語這門國際性語言除為了進入高一級學(xué)校要參加升學(xué)考試外,更重要的是能在將來的實際生活中進行有效的跨文化交際,以便了解和學(xué)習(xí)外國的先進文化,并且傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
　　 為了適應(yīng)和滿足這種需要,培養(yǎng)學(xué)

2、生的跨文化意識,提高學(xué)生的跨文化交際能力,江蘇省2005年開始投入使用新教材《牛津高中英語》。該教材題材廣泛,貼近社會現(xiàn)實,較全面地涵蓋了文化的各個方面,具有豐富的文化元素,包括了較多的文化負載詞。詞匯作為語言中最活躍的因素是語言的重要載體。因而,在英語詞匯教學(xué)中導(dǎo)入文化知識是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際和能力的一個重要途徑。然而,自2005年江蘇省高中使用新教材以來,高中英語教師是否提高了自身的文化教學(xué)意識并利用英語詞匯教學(xué)導(dǎo)入文化?通過學(xué)習(xí)

3、新教材,高中學(xué)生的文化意識、文化知識和文化能力是否真正得到了較大提升?
　　 因此,本研究在回顧整理了前人研究成果的基礎(chǔ)上,在江蘇省某四星級高中對英語教師和三個年級的部分學(xué)生抽樣分別進行了問卷調(diào)查來了解當(dāng)前高中英語詞匯和文化教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,并以該校的98名學(xué)生為受試對象,從高二下學(xué)期至高三上學(xué)期的12月進行了為期近一年的實踐研究。研究期間對受試對象進行了兩次文化測試,實驗結(jié)束后研究者對受試對象進行了訪談?wù){(diào)查,證明了在高中

4、英語詞匯教學(xué)中導(dǎo)入文化的必要性并且提供了具體范例和一些易于操作的教學(xué)方法。
　　 本文由五章組成。本論文共分五章。第一章為引言,介紹了該論文的研究背景、研究意義,并著重對本文中的兩個重要術(shù)語“詞匯”與“文化”從多角度進行了概念上的界定。第二章是詞匯與文化教學(xué)的研究綜述,從國內(nèi)外兩個方面進行了歷史的回顧及研究現(xiàn)狀綜述。第三章是本論文比較重要的章節(jié),研究分析了譯林版《牛津高中英語》教材,簡要挖掘了其中在平時的教學(xué)實踐中可導(dǎo)入文化的文