高校科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作相關(guān)因素對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響研究——以共享心智模型為中介.pdf

1、進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科研活動(dòng)日益呈現(xiàn)出多人合作、協(xié)作攻關(guān)的特點(diǎn)。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在其中扮演著重要角色。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是高校開展科研活動(dòng)的基本組織，隨著科研規(guī)模日益擴(kuò)大，科研項(xiàng)目所涉知識(shí)日益龐雜以及多學(xué)科交叉融合等知識(shí)生產(chǎn)特征日益明顯，其科研成果和知識(shí)創(chuàng)新越來越依賴團(tuán)隊(duì)化的科研協(xié)作。因此，如何提高高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作水平，提升團(tuán)隊(duì)效能，對(duì)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理顯得尤為重要。
　　 本文以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，從團(tuán)隊(duì)

2、層面對(duì)影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)協(xié)作的因素進(jìn)行梳理，構(gòu)建了以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)為自變量，共享心智模型為中介變量，團(tuán)隊(duì)效能為因變量的理論模型，并通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，所得出的研究結(jié)果對(duì)于高校科研團(tuán)隊(duì)提升團(tuán)隊(duì)效能具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
　　 本文的研究成果主要包括：
　　 (1)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)共享心智模型、團(tuán)隊(duì)效能均有顯著的積極影響；團(tuán)隊(duì)規(guī)范對(duì)共享心智模型有顯著的積極影響，

3、對(duì)團(tuán)隊(duì)效能影響不顯著。共享心智模型在各協(xié)作相關(guān)因素與團(tuán)隊(duì)效能中起著重要的中介作用。
　　 (2)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)各維度對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生影響的路徑是不同的，表現(xiàn)如下：①目標(biāo)一致性和目標(biāo)難度既對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，也能以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生間接影響；目標(biāo)穩(wěn)定性能對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，但不能以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生間接影響；目標(biāo)來源不能對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，但能以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)

4、效能產(chǎn)生間接影響。②溝通形式不對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，但會(huì)通過共享心智模型對(duì)團(tuán)隊(duì)效產(chǎn)生間接影響；溝通渠道既不對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，也不以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生影響；溝通反饋既對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，也能以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生間接影響。③團(tuán)隊(duì)核心規(guī)范和團(tuán)隊(duì)邊緣規(guī)范不對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，但會(huì)以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生間接影響。④團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力能對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，但不能以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生

5、間接影響；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為既對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生直接影響，也能以共享心智模型為中介對(duì)團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生間接影響。
　　 (3)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體特征變量(包括性別、身份、學(xué)位)和團(tuán)隊(duì)特征變量(包括團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成、團(tuán)隊(duì)類型、團(tuán)隊(duì)規(guī)模、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段、團(tuán)隊(duì)級(jí)別)在各變量上存在一定的影響差異。不同性別在共享心智模型、團(tuán)隊(duì)效能上存在影響差異；不同身份在溝通形式上存在影響差異；不同學(xué)位在溝通形式、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為上存在影響差異。不同團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成在溝通渠道、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能

6、力上存在影響差異；不同團(tuán)隊(duì)類型在目標(biāo)來源、溝通形式、溝通渠道、溝通反饋、團(tuán)隊(duì)核心規(guī)范、團(tuán)隊(duì)邊緣規(guī)范、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為、共享心智模型和團(tuán)隊(duì)效能各變量上存在影響差異；不同團(tuán)隊(duì)規(guī)模在目標(biāo)穩(wěn)定性、目標(biāo)來源、溝通形式、溝通渠道、溝通反饋、團(tuán)隊(duì)核心規(guī)范、團(tuán)隊(duì)邊緣規(guī)范、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為、共享心智模型和團(tuán)隊(duì)效能各變量上存在影響差異；不同團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段、不同團(tuán)隊(duì)級(jí)別在目標(biāo)一致性、目標(biāo)穩(wěn)定性、目標(biāo)來源、目標(biāo)難度、溝通形式、溝通渠道、溝通反饋、團(tuán)隊(duì)核心規(guī)