蘇尼特右旗綜合高中高一語文學困生轉(zhuǎn)化策略研究.pdf

1、教育理應關(guān)注每一個學生的發(fā)展,一個真正好的教育,也應該是一個能夠適合不同類型學生發(fā)展的教育。然而,學生的成長與發(fā)展,總是受到遺傳、環(huán)境、教育以及主觀能動性等因素的影響。由于每個學生所受到的影響因素的組合各不相同,他們的發(fā)展也就表現(xiàn)出了一定的差異性。學困生便由此產(chǎn)生。一般認為,學困生約占學生總數(shù)的8％～10％。由于社會發(fā)展的不均衡,在貧困地區(qū)的學校里,學困生的現(xiàn)象尤其嚴重,其在所有學生的所占的比例也遠遠大于這個比例。
　　 在本文

2、中,作者作為一名貧困地區(qū)的高中語文教師,就自己所任教的蘇尼特右旗綜合高中高一語文學困生的影響因素做了一定的調(diào)查分析,并根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果制定了一整套轉(zhuǎn)化策略。
　　 本文通過對蘇尼特右旗綜合高中高一語文學困生歸因狀況、語文學業(yè)自我效能感和語文學習興趣的調(diào)查,分析了語文學困生的學習動機情況。通過分析發(fā)現(xiàn),該校高一語文學困生在學習動機方面存在明顯的問題,因此提出應該從歸因訓練、語文學業(yè)自我效能感訓練和提高語文學困生語文學習興趣等策略

3、來改善高一語文學困生學習動機狀況。通過對蘇尼特右旗綜合高中高一語文學困生學習策略使用特點進行調(diào)查分析,得出高一語文學困生在學習策略的使用特別是元認知策略的使用上存在著明顯缺陷,因此提出應該從直接的策略教學和交互式提問的策略來提高他們學習策略使用能力。通過對蘇尼特右旗高一語文學困生語文能力中的語文知識、聽說讀寫能力的分析,發(fā)現(xiàn)了高一語文學困生在語文能力上缺陷的一些特點。作者根據(jù)這些特點,從幫助語文學困生構(gòu)建語文知識系統(tǒng),提高語文活動時的注