江蘇省生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題分析與啟示.pdf

1、根據(jù)教育部新課程方案，江蘇省于2007年開始實(shí)施普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試。生物必修模塊是測(cè)試的主要內(nèi)容。論文針對(duì)高中生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試的分析和測(cè)量進(jìn)行了一定的調(diào)查和探究，以期對(duì)高中生物課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師教學(xué)水平提升，提供有益的參考依據(jù)，同時(shí)也有利于對(duì)高中課程的管理和質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)管。
　　本論文對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的分析采用二維矩陣法，從內(nèi)容和認(rèn)知兩個(gè)維度檢驗(yàn)試題和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性程度。內(nèi)容維度的分類按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的1

2、7項(xiàng)內(nèi)容主題加以分類，認(rèn)知維度的分類依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所使用的行為動(dòng)詞，分為了解、理解和應(yīng)用三個(gè)層面。利用相同的編碼方法分別對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和各年生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題進(jìn)行編碼，并計(jì)算出波特一致性系數(shù)。分析發(fā)現(xiàn)2009年生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試與課程標(biāo)準(zhǔn)之間具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著一致性，其余四份試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)之間分別存在不同程度的顯著性差異。課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容分布上，“細(xì)胞的代謝”、“遺傳的分子基礎(chǔ)”、“遺傳的基本規(guī)律”、“動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“人體

3、的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”等主題占有較高的內(nèi)容比例，而課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知要求主要集中于理解層次。
　　對(duì)高中生物教師的教學(xué)情況和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的調(diào)查，顯示在高中生物必修模塊教學(xué)進(jìn)度緊張，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的課時(shí)較少，這在客觀上限制了學(xué)生操作性實(shí)驗(yàn)的開展；教師對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)基本符合新課程和生物課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，但年輕教師對(duì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，不如富有經(jīng)驗(yàn)的老教師認(rèn)識(shí)清晰和深刻，故教師應(yīng)不斷提升自身的教師專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)有效地開展