青海交通職業(yè)技術學院教師激勵機制研究.pdf

1、管理大師彼得.德魯克曾經說過：“經營者的任務不在于改變人，而在于有效活用個人長處，以增強組織的工作效果”。有效的激勵機制的建立能夠提高員工的工作積極性、增強高職院校的活力和競爭力。如何有效的激發(fā)人的潛能，成為保證高職院校持續(xù)發(fā)展的關鍵。
　　 高職教師激勵的目的不僅在于調動教師的工作積極性、創(chuàng)造性，提高其工作效率，而且在于保證其行為方向與學校發(fā)展目標保持一致。因此，對高職教師激勵機制進行較為系統(tǒng)的研究，建立科學合理的高職教師激勵

2、機制，使教師個體的發(fā)展與學校整體發(fā)展相一致，對于加強學科建設，促進人才培養(yǎng)，提高辦學水平和辦學效益具有重要的意義。
　　 本文首先介紹了國內外的激勵理論，包括激勵與激勵機制的內涵、相關激勵理論(需要層次激勵理論、雙因素激勵理論行為、成就激勵理論、綜合型激勵理論等)。其次采用問卷調查和訪談等方法對青海交通職業(yè)技術學院高職教師的需要和激勵因素開展調查，分析了不同性別、年齡、學歷、職稱的高職教師有著不同的需要，對于不同類型的青海交通職