影響高中理科生語文學(xué)習(xí)效果的主要因素及對策探究.pdf

1、江蘇省2008年至今的高考模式是“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，其中“學(xué)業(yè)水平測試科目”分別由文、理科目搭配，這樣高中階段自然就形成了文科班和理科班，但不管是“文”是“理”,語文是必考科目。但實際情況是：理科學(xué)生由于理科科目的作業(yè)繁重等諸多因素，對語文普遍有“厭學(xué)”“敷衍”的問題存在。筆者以蘇州市木瀆高級中學(xué)為例，深入調(diào)查高中理科生語文學(xué)習(xí)的客觀情況，從理科生語文學(xué)習(xí)的心理特點為契機，分析研究影響他們語文學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。以建構(gòu)主

2、義學(xué)習(xí)理論、情感教育等理論為指導(dǎo)，找出針對理科生特點的教學(xué)方法，實施有效的教學(xué)策略。筆者認(rèn)為：高中理科生的語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生審美、思辨能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重文化積淀。教師要幫助學(xué)生消除畏難情緒，提高他們對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識；認(rèn)識自身特點，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；樂學(xué)、善學(xué)，真正成為學(xué)語文的主人。語文教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，又是參與者。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心理、更新觀念；要幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)動機；要鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，提高語文學(xué)