知識(shí)地圖理念在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究.pdf

1、26山東理工大學(xué)山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文知識(shí)地圖知識(shí)地圖理念理念在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊模塊設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用中的應(yīng)用研究研究RESEARCHONAPPLICATIONSOFKNOWLEDGEMAPINTHEWKRESOURCESNAVIGATION研究生：馬坤坤馬坤坤指導(dǎo)教師：葛敬民教授葛敬民教授申請(qǐng)學(xué)位門(mén)類(lèi)級(jí)別：管理管理學(xué)碩士學(xué)碩士學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：情報(bào)學(xué)情報(bào)學(xué)研究方向：信息檢索信息檢索論文完成日期：20132013年4月121

2、2日分類(lèi)號(hào)：G252.7密級(jí)：?jiǎn)挝淮a：10433學(xué)號(hào)：Y1008288山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的興趣已經(jīng)向因特網(wǎng)轉(zhuǎn)移，文獻(xiàn)檢索課也應(yīng)該在介紹圖書(shū)館資源的基礎(chǔ)上向網(wǎng)絡(luò)資源拓展。課程選取哪些“有營(yíng)養(yǎng)”的網(wǎng)絡(luò)資源，如何將這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源層次化、結(jié)構(gòu)化地展示出來(lái)及如何引導(dǎo)大學(xué)生高效地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源是本文研究的問(wèn)題。本文通過(guò)廣泛調(diào)研，特別是對(duì)現(xiàn)有5門(mén)信息檢索國(guó)家精品課程知識(shí)模塊的歸納，

3、試圖用知識(shí)地圖的理念將文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容按照大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行組織，以便提升教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)大學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源起到導(dǎo)航作用。論文按照不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和差別化信息需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源利用中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地梳理出網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊。論文基于知識(shí)地圖的理念將網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)分為兩大模塊：網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊和學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊主要解決網(wǎng)絡(luò)資源如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、層次化展示的問(wèn)題，學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊主要解

4、決大學(xué)生怎樣有效利用這些網(wǎng)絡(luò)資源、構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)路徑、形成個(gè)人的知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航模塊包含四個(gè)子模塊：課程導(dǎo)航模塊、課程內(nèi)容導(dǎo)航模塊、學(xué)科體系導(dǎo)航模塊和授課教師導(dǎo)航模塊，用PersonalBrain軟件來(lái)繪制知識(shí)地圖，將各個(gè)子模塊的具體內(nèi)容進(jìn)行可視化展示。學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊部分按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，分為引導(dǎo)性材料呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)路徑選擇和知識(shí)測(cè)量與評(píng)價(jià)5個(gè)步驟，設(shè)計(jì)這5個(gè)步驟除運(yùn)用知識(shí)地圖理念以