大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化現(xiàn)狀調(diào)查及促進(jìn)建議.pdf

1、職業(yè)社會(huì)化是個(gè)體成為合格社會(huì)勞動(dòng)者所必須經(jīng)過的人生歷程，對大學(xué)生而言，大學(xué)階段是其職業(yè)社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，但事實(shí)上就業(yè)質(zhì)量不佳和職業(yè)社會(huì)化不足已經(jīng)成為當(dāng)今高校畢業(yè)生中存在的典型職業(yè)問題。本研究旨在了解大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化的現(xiàn)狀，并探索如何利用職業(yè)生涯教育促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化的發(fā)展。
　　 研究采用問卷和訪談?wù){(diào)查，問卷調(diào)查297名在校大學(xué)生，訪談30名相關(guān)人員，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明：大學(xué)生在職業(yè)社會(huì)化的職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)價(jià)值觀和

2、職業(yè)探索三方面上存在差異。其中，有效的職業(yè)探索又對職業(yè)決策自我效能感和職業(yè)價(jià)值觀的起到正向促進(jìn)作用。大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化的不足主要體現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃形式化，解決問題能力弱；自我發(fā)展要求高，工作激情顯露少；職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷少，職業(yè)活動(dòng)能力低等三方面。
　　 根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對畢業(yè)生職業(yè)社會(huì)化的要求，高校職業(yè)生涯教育作為促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化發(fā)展的平臺(tái)，已然在課程設(shè)置、工作布置、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立等方面都初具規(guī)模，但仍存在諸多亟待解決的問題。研究提出要注重