小學(xué)生對(duì)預(yù)防意外傷害的認(rèn)知及教育規(guī)律——上海、南通二年級(jí)小學(xué)生比較.pdf

1、校園危機(jī)事件頻頻發(fā)生，使得兒童和青少年遭受了生命健康上的重大損失。本研究以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，綜合采用扎根觀察、問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)化訪談等方法，對(duì)預(yù)防意外傷害事故的安全教育中的認(rèn)知特點(diǎn)和教育規(guī)律，以及其在一線城市上海市、三線城市江蘇省南通市之間可能存在的對(duì)比差異，進(jìn)行了深入的研究和分析。
　　 本研究是實(shí)證研究，主要探討如下三個(gè)方面的問題：1)梳理意外傷害事故相關(guān)的安全要點(diǎn)，調(diào)查各個(gè)安全要點(diǎn)在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的發(fā)生頻率、影

2、響范圍以及教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)；2)小學(xué)生的“知、情、意、行”規(guī)律，針對(duì)性的教育方法和評(píng)價(jià)方法。3)對(duì)比上海地區(qū)和南通地區(qū)的相同和不同，分析其中可能存在的普遍規(guī)律和地域相關(guān)特點(diǎn)。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，老師在談及如何評(píng)價(jià)意外傷害事故發(fā)生的可能性及其影響范圍時(shí)主要有“普遍性”、“緊迫性”、“順應(yīng)教育規(guī)律”、“現(xiàn)有課程效果”四項(xiàng)考察維度。
　　 預(yù)防意外傷害事故、確保學(xué)生安全是小學(xué)老師至關(guān)重要的工作內(nèi)容，而無論大小老師都會(huì)同樣對(duì)待。老師

3、認(rèn)為大部分的安全意識(shí)問題都是可以通過教育和行為訓(xùn)練的形式加以改善，系統(tǒng)化的設(shè)置安全教育課程和制定實(shí)踐演練訓(xùn)練內(nèi)容，可以幫助提高小學(xué)生的安全意識(shí)，預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生。研究還發(fā)現(xiàn)，相比之下上海的家長(zhǎng)對(duì)孩子遭遇意外傷害事故的容忍閾更低，而南通小學(xué)生所能獲得的活動(dòng)自由度更高。
　　 在反映意外傷害事故認(rèn)知特點(diǎn)的“下定義”維度上，大部分的二年級(jí)小學(xué)生只能以“造句”的方式來下定義，或者只能說出一些比較明顯、簡(jiǎn)單的特征屬性；在“闡釋原因和

4、結(jié)果”維度上，大部分二年級(jí)小學(xué)生不能完全正確的回答造成意外傷害事故的危險(xiǎn)原因，不知道其中的機(jī)制和聯(lián)系；在“危險(xiǎn)情境識(shí)別”維度上，大部分二年級(jí)小學(xué)生都能辨識(shí)出危險(xiǎn)情境圖片中的核心情境及其要點(diǎn)，并指出正確的應(yīng)對(duì)方式方法，這說明直觀形象的教學(xué)方式將更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
　　 本研究的結(jié)論是：二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是仍然處于具體形象思維階段，對(duì)他們的安全教育需要設(shè)計(jì)的更加具體生動(dòng)，科學(xué)、系統(tǒng)的安全教育課程應(yīng)當(dāng)納入到小學(xué)生的日常課程體