信息時(shí)代文識(shí)性培養(yǎng)的思考.pdf

1、分類號(hào)學(xué)校代碼!Q三壘2密級(jí)學(xué)號(hào)2QQ里2Q窆土墨!Q量信息時(shí)代文識(shí)性培養(yǎng)的思考TheresearchoftheIIteracytrainingintheInformationAge指導(dǎo)教師姓名、職稱查I二盛旦到塾撞研究方向圈鱉麈墊堅(jiān)縫主鮑塾生遮鹽湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年六月摘要“1iteracy”原譯為“讀寫能力”，是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、表達(dá)自我的重要能力。人們通過(guò)讀寫文本文字來(lái)獲取知識(shí)、傳承文明、交流互動(dòng)。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)

2、的出現(xiàn)使得人們認(rèn)知、交流、表達(dá)的工具呈現(xiàn)多元化，信息的傳播不再單純依靠文字，圖片、動(dòng)畫、聲音等多媒體表達(dá)形式以及與一般語(yǔ)言存在較大差異的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為信息時(shí)代知識(shí)呈現(xiàn)、信息傳播的主流，超文本的出現(xiàn)改變了人們一貫的線性閱讀方式，激發(fā)了人們的非線性聯(lián)想思維。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了人們的認(rèn)知、交流方式，甚至影響了人們生活的方方面面，僅僅依賴閱讀文字、識(shí)記文字等方式來(lái)認(rèn)知語(yǔ)言、傳遞信息顯然不能適應(yīng)信息時(shí)代的需要?；诖耍艺J(rèn)為，“l(fā)iterac

3、y”不應(yīng)只關(guān)心個(gè)體的讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體獲取信息的能力、認(rèn)知能力、理解能力和表達(dá)能力。因此，本文將給“1iteracy”一個(gè)全新的解釋——文識(shí)性。我認(rèn)為不管是文字、圖片、聲音還是動(dòng)畫其實(shí)質(zhì)都是“符號(hào)“，人們不僅要認(rèn)識(shí)符號(hào)、理解符號(hào)，還要學(xué)會(huì)用符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。本文以信息時(shí)代文識(shí)性的內(nèi)涵為中心，圍繞文識(shí)性培養(yǎng)的各個(gè)方面展開(kāi)初步的研究和討論。第一部分是緒論，包括研究問(wèn)題的提出，研究的意義，國(guó)內(nèi)外研究文識(shí)性的現(xiàn)狀，以及本文研究方法的概述。第二